以優生和後進生為例說明如下。優生在學業上多次取得成功,能力得到了充分的體現，努力得到了應有的回報，他們比學業不良學生有更積極的學業自我概念。反過來，自我概念水平高的學生對學習能力充滿信心，學習目標的選取適當而又富有挑戰性，對學習過程和結果有可控感，他們相信有能力和努力就會取得成功，因此積極主動地投入到學習活動中。
而後進生在學習上不斷失敗的經歷使他們對自己在學習上的能力產生懷疑,喪失信心。因此他們逃避學習、降低學習動機，學習成績越來越差。可見,自我概念的形成受到學業成績的影響,而已形成的消極自我概念又反過來降低他們學習的積極性,兩者互相影響,形成惡性迴圈。
(2)學業自我與心理健康之間的關係。人們通常會說有健康自我概念的人即是心理健康的人。可見，有良好的自我概念則能在學業、人際關係、心理健康狀態等各方面表現良好；而自我概念差者，無法正確認識自我，容易自卑、自責，在學業、人際關係、心理健康狀態上往往表現較差。
學習是學生的主要活動。井衛英（井衛英：《高師學生心理健康狀況及其與自我概念的關係》，載《徐州教育學院學報》,2000(6)。
）研究指出，學業自我概念和心理健康呈顯著相關：一方面，包括學業自我在內的自我概念發展水平的確影響學生的心理健康水平；另一方面，心理健康水平較高的學生對自己在情緒、學業和社會交往等各方面的認識和評價都較為合理,而心理不健康的學生對自己的認識和評價水平都比較低。她同時指出，情緒自我概念是影響心理健康的首要因素,其次是社會交往自我概念和學業自我概念。
另有研究也表明，學業自我與非學業自我對中學生的心理健康都有顯著的影響，其中家庭自我、班級自我和身體自我的影響尤為突出。在班級自我中，學生在學校與班級裡的地位和作用、與教師的關係都會影響心理健康。
2.學業自我評價正逐漸成為教育評價的目標
現在的中小學生正面臨各種考試和競爭，再加上家庭的高期望、學校的高要求，使得許多學生對自己的成績非常關注，學業成就時常困擾他們，並成為他們恐懼、焦慮、痛苦的**；同時他們又正處於自我意識發展階段，對自己學習能力的判斷比較主觀、片面，很多學生的學業自我概念具有消極性。
針對這種情況，我們就有必要通過對學業自我概念的評價來獲得較為客觀的資訊，以此為前提我們才能對症下藥、有的放矢地改善學生的學業自我概念水平，達到促進學生學習、心理健康以及教師教學的目的。
然而，從我國當前來看，提供給教師的關於學業自我概念的知識、提高學業自我概念技巧的指導以及評估學業自我概念的方法都比較少。與此相應的是，美國及許多國家已經走在了前面，他們認為學校有責任對學生的個性和社會發展負責，因此他們對評估和最大程度地提高學生自我概念水平越來越感興趣。基於發展學生自我概念的某個特定領域將能夠提高學業成就的認識，因此，提高自我概念的活動在國外許多學校展開，並把它作為一般課堂評估和學校實踐報告必不可少的一部分。
此外，他們有許多教育政策都把發展學生的積極自我概念作為重要教育目標之一。如，澳大利亞規定要讓所有的學生達到學習的高標準和發展學生的自信心、樂觀主義、高自尊、尊重他人以及個人卓越的成就。
鑑於此，除了上述有關學業自我的基本知識外，本章還將在後面兩節就學業自我評價方法予以介紹。
(二)學業自我評價的指標
莎沃森等運用結構方程模型把一般自我概念分為學業自我概念和非學業自我概念,據此可以進行測量和評價。我們既可以對一般學業自我概念(即對自己學業狀況的總體知覺和評價)進行評價，也可以按上述其中一種結構模型的劃分標準對某個領域的學業自我進行評價。研究發現，實際評價過程中，任何一種學業自我評價都可以用學生對學習現狀、學習能力、學習興趣、學習動機、歸因傾向、滿意程度、學習期望、學習潛能、學習方法等方面的自我知覺和評價作為指標（如表6－2所示）。
當然，學業能力自我概念各項指標的內容需要根據不同的學科領域而定。如根據加德納的多元智力理論（［美］e.weber：
《有效的學生評價》，106頁，北京，中國輕工業出版社,2003。），數學上要求對自己運算和推理等科學或者數學的一般能力、通過數學推理運算和邏輯推理等辨別邏輯或者數字模式的特殊能力、處理較長推理的能力的認識，自然上要求對自己認識動物、植物和自然環境其他部分的(如雲或者岩石)能力的認識。美術上要求對自己準確感受視覺──空間世界的能力的認識，包括感受、辨別、記憶、改變物體空間關係，並藉此表達思想和情感的能力，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關係的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的能力。
**上要求對自己譜寫歌曲和器樂演奏的能力的認識，包括感受、辨別、記憶、改變和表達**的能力，表現為個人對**包括節奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達**的能力，對**表現形式的欣賞等。體育上要求對自己控制身體運動和技術性地處理目標的能力的認識，表現為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠作出恰當的身體反應以及善於利用身體語言來表達自己的思想和情感的能力。
表6－2英語自我概念評價指標
青年教師自我學習的必要性
摘要 青年教師主要是指入職初期的教師，是目前教育系統的生力軍，是教學水平未來的象徵。青年教師的存在給學校注入了新鮮的活力，他們基礎紮實，教學觀念新，教學水平好，也較受學生歡迎。但是也存在一些問題 缺乏教育教學經驗，工作方法簡單生硬，耐性差，職業規劃顯得模糊 職業幸福感不強 如何改變這種現狀呢？那就需...
發展性教師評價的必要性
讀 新課程發展型教師評價 山東省微山縣趙廟一中王東慶 新一輪課程改革在大江南北 黃河上下轟轟烈烈地拉開帷幕。而評價問題也隨著進入我們思考的範圍，發展性教師評價不僅是新一輪課程改革 發展性課程評價的重要組成部分，而且還在課程改革中發揮著指揮棒的作用。發展性教師評價的合理性直接影響著本次課程改革的順利實...
交通設計的必要性及設計流程
作者 吳有顯 城市建設理論研究 2013年第27期 摘要 交通設計是整個交通的前導與關鍵性的一環，本文就交通設計的概念與目的 必要性 設計流程以及交通優化設計進行 以期能對交通設計形成整體性的認識，更好的服務於實踐。關鍵詞 交通設計 必要性 設計流程 中圖分類號 s611 文獻標識碼 a 前言 在城...