一、小學數學閱讀的重要性1.有助於提高學生邏輯思維能力數學語言具有較強的邏輯性、精確性、概括性和抽象性，一些數學概念、數量關係常常是簡潔含蓄的。同時，小學數學問題中的應用題、圖表題都屬於數學文字，文字由數字、抽象符號和語言詞彙組成，這就需要學生具有較強的邏輯思維能力，能夠對文字進行準確的加工和理解。
有些學生的閱讀能力不足，對數學文字語言的理解不夠準確，這就制約了學生發揮其數學能力。因此，教師就應當注重閱讀教學，指導學生正確理解和分析數學閱讀材料中的每乙個數學術語、數學符號，鼓勵學生積極動腦，根據數學原理分析其中的邏輯關係，從而提高學生的邏輯思維能力、學習遷移能力和語言轉換能力，促進學生綜合能力的發展。2.
有助於提高學生學習效率小學數學教師在教學過程中重視閱讀教學，不僅能提高學生的數學閱讀能力，規範學生的數學語言，加深學生對數學語言的認識和理解，提高學生的數學語言表達能力，還有助於提高學生的數學語言水平和數學交流能力。因此，教師就應當貫徹實施素質教育和終身教育兩大教育理念，引導學生自主閱讀，提高學生的分析能力和**能力，使學生掌握科學有效的數學閱讀技巧，提高學生的自學能力，提高學生學習效率，為學生實現終身學習打下基礎。同時，教師應當在課前布置學習任務，讓學生根據教學內容，通過報刊雜誌、網路資料等渠道收集數學閱讀材料，開拓學生的視野，提高學生的基礎知識水平，以及收集資訊、整理資訊、總結資訊的能力，幫助學生形成良好的閱讀習慣，促進學生數學綜合素質的發展。
二、提高學生數學閱讀的能力1.創設生動有趣的閱讀情境教師應當充分利用教材內容，創設生動多樣的閱讀情境，激發學生的閱讀興趣，活躍課堂氣氛，提高學生的閱讀積極性和主動性。第一，教師應利用小學生求知慾和好奇心較強的心理特點，設定問題情境，提出具有針對性和啟發性的問題，由易到難、循序漸進地引導學生分析問題，進而解決問題。
第二，教師應當創設合作學習情境，布置閱讀理解任務，組織學生以小組合作的形式進行數學閱讀。第三，教師應當創設故事情境，指導學生閱讀數學名人趣事、數學故事，將數學和生活緊密聯絡起來，講述貼合學生生活的數學故事，吸引學生的注意力，從而提高學生的閱讀理解能力，提高教學效率。2.
教授多樣有效的閱讀方法和技巧首先，在講解教材時，教師應當引導學生全面閱讀教材，找出教材文字中的關鍵字詞和重點句子，指導學生正確分析，並指導學生在重難點處做出標記。其次，在課堂練習時，教師應當引導學生仔細閱讀題目，找出已知條件和未知條件，根據所學理論知識，找出解決問題的方法，幫助學生確立正確的解題思路，有效解決問題。再次，在幾何教學中，教師應當指導學生讀懂圖表語言，採用讀練結合的方法，提高學生解決幾何問題的能力。
最後，教師應當培養和提高學生總結概括知識的能力，指導學生迴圈閱讀，加深學生對數學知識的理解和記憶，從而提公升學生的數學綜合素養。三、總結總之，在新課改的背景下，小學數學教師應當根據課程標準的要求，在教學過程中注重培養和提高學生的數學閱讀能力，充分挖掘教材，合理運用閱讀材料，採用恰當的教學方法，提高學生對數學閱讀的興趣，提高學生的獨立閱讀能力，建立高效數學課堂。
小學作文分層教學的必要性
我國古代的思想家 教育家孔子早就提出育人要 深其深，淺其淺，益其益，尊其尊 即主張 因材施教，因人而異 這足以說明我們的孔子認為學生是有個體差異的，主張根據學生的個性與特長有針對性地進行教學，注重補偏救弊，促進學生的正常發展。作文分層教學就是要承認學生是存在個體差異，之後根據他們的差異有針對性地實施...
數字校園規劃的必要性
1.通過規劃，推進校園教育資訊化主體建設系統化 整體性發展 在先前教育資訊化建設發展程序中，資訊化建設多是原發性的 驅動性的，停留在區域性 膚淺的層面。開展數字校園建設後，應該以系統化觀點 整體性思維推進教育資訊化建設，需要深入研究校園業務間的內在關係和特點。順應這一需求，教育決策者要從整體上理解教...
證明的必要性優秀教案
教學目標 1 知識目標 經歷觀察 驗證 歸納等過程，使我們對由這些方法所得到的結論產生懷疑，從此激發我們的好奇心理，認識證明的必要性，體會檢驗數學結論的常用方法 實驗驗證 舉出反例 推理等。2 能力目標 提高推理意識。教學重難點 體會證明的必要性。教學準備 投影儀 投影片。教學方法 引導 合作交流。...