多乙份耐心,多乙份寬容

在教學工作中，有苦有樂，有感受也有困惑，感受比較深的就是:真正關注孩子的成長，善於發現他們的長處，發揚長處，克服短處，促進學生健康發展，才是我真正的追求。

一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就得先給學生乙個下馬威，不然的話，學生不怕你，以後你的工作就開展不下去了。那是我剛剛接到乙個五年級時，我決心在班級同學面前樹立自己一下的威信。

一次，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請一位同學回答我的問題時，我發現他的同桌正低著頭，瞧他的神態，思想早飛到九霄雲外。頓時，我的內心深處湧起一絲不滿，決定藉此機會「殺雞儆猴」。

於是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化，教室裡的氣氛一下子凝固起來了。這個同學也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。

我立即請他重複一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環顧四周，然後扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索:

是讓他坐下去了事呢？還是繼續？我耐住性子說:

「請你把題目讀一遍。」我原以為教學即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:

耐心！「那你剛才在幹什麼？」我拼命壓住心底的怒火，「你能把題目讀一遍嗎？

」我知道，我的聲音變得嚴厲了。「快說呀……」旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。

最後，我以「坐下吧，下課自己好好想想！」結束了這段「對峙」。

我反思到今天的一幕，應該說是在情理之中，可我為什麼非要逼著他說話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手鐗用錯了對像。

看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學校、老師的不離不棄的智慧型教育，還需要我們有一顆寬容的心。