當我接到新的教學安排，去接手一（3）班的數學教學時，我心裡還真有些擔心。擔心那些小朋友是到否課堂紀律良好？擔心他們的數學基礎是否掌握良好？
擔心是否有很多學習困難生？在我正式上第一節課前，我向班主任老師詢問了該班級的基本情況，特別對幾個學習困難生有了些心理準備。
劉偉，他是困難生裡的其中乙個。他，年齡已是8歲，高高大大的。父親在工廠裡上班，早出晚歸，母親，身體有病。所以每次他是學校來得最早的，放學總是等到天黑的。
由於這樣的家庭環境，可想而知，父母對他的關心和教育是少之又少的。剛開始在課堂上，他總是和周圍的小朋友講話，或自顧自地寫些什麼，畫些什麼。後來，班主任把他調到了第乙個座位，情況稍有些好轉。
在我給他們上第一節數學課時，我發現劉偉連5裡內的加減法計算題，都還需要通過扳手指花上幾秒鐘算出來，有時還會算錯。腦子反應遲鈍，對數學的從具體到抽象的概念接收能力較弱，在加上後天的家長的不及時訓練和培養，導致了他學習比較困難。但是不管怎樣，我相信只要我肯花時間，精力，關心他，關愛他，幫助他，他一定會在原來基礎上上乙個台階的。
於是我決定先幫他解決如何正確做計算題，先從5以內的加減法開始。教會他扳手指時要和說出來的數字一一對應，扳乙個說乙個，不可以多乙個少乙個，要做到手口一致。一開始速度可以慢點，看到他做對了，連忙鼓勵他：
「對了，你真棒！」有時第一遍沒做對，我也不訓他：「再仔細算算，快要對了。
」於是他再去計算，做對時我說：「恩，對了，可別著急啊要認真算的。」慢慢這樣，5以內的加減法熟練了，我們就開始了10以內的加減法。
在輔導的過程中，並不是一帆風順，可我不想放棄，總以鼓勵表揚的方法使他充滿自信，繼續努力。
通過課上關注，讓他回答一些簡單的問題，課後加以耐心輔導，這次期中考試他考了50分，雖然是不及格，但我已經很欣慰了，我對他說：「劉偉，你考得不錯，有很大進步了，以後還要加油啊！」他聽了很開心回答：
「恩，知道了」從他點頭重重說了個「恩」時，我知道他會有希望的。
自從期中考試後，他就表現的更加出色了，上課認真聽了，有時還主動舉手發言，課後布置的課堂作業，抓緊時間做。雖然他不能像好學生一樣一次性全對，但是比起以前他已經做對很多題了。錯誤的題目我讓他去訂正，再來交的時候還有幾題錯的，我沒有告訴他答案，他又回去埋頭思考改正。
一次一次，他不厭其煩的訂正直到全部都對了，我看到了他一臉的開心和放鬆。班主任陳老師也跟我反映劉偉最近好象挺喜歡數學了，一下課就在做數學題，中午吃好飯，又趕忙做數學了。我聽了心裡非常高興對陳老師說「是啊，這孩子這一段時間進步很大。
」除了在學習上我應該幫助他，在其他方面我也應該多關心他。由於父親下班晚，他報了晚托班，其他小朋友都在排隊放學時，他就在教室裡幫助掃地，他也沒有怨言，班主任不在也認真地掃地著。我怕他肚子餓，就給他吃巧克力和餅乾。
有一天，他父親廠裡不開工，就放學準時來接他了，劉偉可高興了，一下蹦到了爸爸的自行車上。我看著這一幕，心裡酸酸的，其實這孩子的幸福就需要這小小的一瞬間。
看看身邊很多上海的孩子有父母的關心愛護，甚至有爺爺奶奶外婆外公的寶貝。但是對於那些外來農民工孩子，就不會受到太多人的寵愛。有些父親外出工作，母親在家照顧弟弟妹妹；有些父母分割兩地工作；有些爺爺奶奶外公外婆留守在老家；這樣的情況使他們缺少了很多親人的關愛。
作為老師在學校陪伴孩子的時間，有時比他們父母的時間還多。我們應擔起做他們第二任父母的責任，在學習上經常給他們輔導，在生活上時常給他們關心幫助。我想只要老師多給他們乙份關愛，他們一定會用實際行動報答的，將來收到的定是乙份成功的喜悅。
多乙份關愛少乙份牽掛
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