傳承經典弘揚文化

介休市綿山鎮秦樹小學宋海雲

將國學經典作為中小學校長的專業能力，並組織集中培訓學習，這是我市前所未有的舉措。可見各級領導對傳承中華民族文化，弘揚優秀思想精華的重視。通過培訓使也我感到了肩負的重任：

發揚傳統美德，培育民族精神必須從小抓起，從小事做起。讓民族文化的精華之流在孩子的骨髓裡流淌。

我校的好書推薦、讀好書、讀經典、經典考級等活動正是對民族文化的培養和傳承。一年級《三字經》、二年級《**規》、三年級《聲律啟蒙》、四年級《笠翁對韻》、五年級《千字文》、六年級《小學生必背75首古詩》。每下午兩點至兩點二十各年級由老師組織誦讀。

形式有教師領讀，學生輪流領讀，集體誦讀。每週教師還要組織一次講解。學生利用課餘時間自讀，回家和家長一起讀。

每學期末由學校統一組織考級發證。一學年完成一項既定內客。小學六年完成六個專案。

力爭通過這些活動讓學生明白人生道理、人生智慧型；用感恩的心對待父母，對待周圍的人；樂於幫助有困難的人；寬容幫助犯錯的人……讓孩子從小樹立正確的價值觀、人生觀。

國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。其中，孔子的教育思想在很多方面還是很有見地的，儘管其教育思想帶有很強的階級色彩，但對於教育方法、教育規律方面的闡釋還是值得我們反思和借鑑的。

1、因材施教是孔子教學的乙個重要原則。實施因材施教原則的關鍵在於對學生要有深刻、全面的了解，正確把握學生的特點。孔子十分留意觀察、了解學生，對學生的個性、特長、優缺點瞭如指掌。

然後，從學生的具體實際出發進行教育和教學，對於學生所問的同一題目，常因發問者的個性、需要而給予不同的問答。孔子還答應或鼓勵學生有不同的專長。在他的學生中，各方面的人才都有。

這一原則正是我們當下功利化教育所違背的。矯正必須當機立斷。

2、啟發誘導是孔子教學的基本方法。啟發式教學的核心是激發學生的主動性、創造性。孔子認為，要調動學生的積極性，必須了解學生的熟悉規律，把握學生的心理狀態。

教師要做不失言的智者，這樣才能使學生聞一知二，聞一知十，既能主動獲取知識，又能發展思維能力。孔子教育的成功，其中乙個重要原因，是他講究教育教學方法，這是教師必備的一種品質。

3、孔子強調學思結合，「學而不思則罔，思而不學則殆。」學習是思考的基礎，離開學習往思考，其結果必然徒勞無得。孔子的學有方向，先是學德，次是學文。

思亦有方向，先是思修身，次是思修行。思與行結合，思與社會生活結合。學，不是漫無邊際的學；思，不是漫無邊際的思。

學有方向，思有目的。如此，才能領悟孔子學思結合的真諦。

4、學而時習涉及到新舊知識的關係，是符合教學規律的。學習本身是不斷實踐的過程，要反覆地學習實踐才能牢固地把握所學的知識。對所學的知識熟練了，融會貫通了，便可舉一反三，告諸往而知來，從已知探未知。

今後, 我要和我們的老師一起多學習，多實踐，讓「國學經典」中的智慧型之光，引悟我們素位而行，安分守己；指引我們修身律己，走出迷茫，使自己的人生輕鬆而灑脫。