材料1：園頭學校小學部教學常規管理的做法與心得
教學是學校的中心工作，科學、規範、有效的教學常規管理是建立正常教學秩序，完成教學任務，提高教學質量的重要保證。我校的教學常規管理，立足於做好以下幾個方面：
一、組織分工要明確。
教學常規管理是一項長期的、經常性的工作，單靠教導主任一人埋頭苦幹，往往會出現事倍功半的結果，這就要求我們在教學常規管理中強調體現集體的力量，形成合力。學校成立由校長、副校長、教導主任、教研組長、骨幹教師組成的常規工作小組，負責學校教學常規工作的管理，做到人人分工明確，一人具體負責其中一項工作，在工作中又互相合作，做到條條落實，塊塊落實。如教導處負責安排布置工作，各教研組負責落實常規檢查，一件件地乾，一項項地做，事事有人管，把教學常規工作管理落實在形成教學質量的全過程中。
二、管理制度要細化。
古人云「天下事，心作於細」，重視教學常規管理制度的細化，便於教學常規管理的可操作性，便於檢查者依據制度進行管理檢查，也便於教師在落實教學常規工作中有據可依，有章可循，提高工作效率。我校制定的教學常規管理制度包括認真備課、認真上課、認真輔導、精心布置和認真批改作業、認真組織質量檢測、認真組織開展課外活動六大項內容，每一項都提出具體細化要求，如上課的基本要求：
1、上課有教案，認真作好課前準備，遵守學校教學常規，準時進入課堂。
2、衣著整潔大方、教態親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。3、語言文明、規範、使用普通話教學。4、不得提前下課，不准拖常。
5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生的安全。7、不帶移動通訊工具進課堂，上課時不使用移動通訊工具。
8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。9、嚴格按課表上課，不私自調課、佔課，因**事調課需經教導主任同意並做好登記。10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。
11、科學（自然）教師做好演示和分組實驗。
三、檢查落實要到位。
教學常規的檢查不能流於形式，要重點抓教師的備批輔考析研等方面，要求教師把落實好常規看成是目前提高教學質量的關鍵環節，檢查常規工作完成情況，要重在看實質，看資料的查閱，查備課中知識內容的覆蓋面；備課中對考試精神的貫穿情況；作業布置是否與備課內容相配套，有沒有分層；這些資料上內容是怎樣給學生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式，是在備課本上體現還是在資料上體現；測試數量是否適度，是否有自己的更為針對性的測試卷；批改試卷的質量怎樣，主要是改了多少；布置給學生的課外作業是否適度，班級開展「師生共創優秀作業」是否扎扎實實地落實等等，我們分階段根據普查情況對教師的常規進行等級評分，全面客觀地評價教師的常規工作。
四、反饋調控要及時。
抓常規管理不是目的，而是手段。狠抓教學常規管理，旨在更為有效地激發教和學的積極性，提高教學質量，因此，「管」的結果必須反饋到「教」與「學」而且要快、要及時。反饋的途徑有兩種：
一是當面交流，如：隨堂聽課、推門聽課後，與教師進行直面交流，提出建議。二是集體反饋，如每次抽查、定時檢查一結束，就召開教學常規專題會議，對檢查結果進行歸納反饋。
教案方面有：備課、進度、教學法、過程設計、教學反思等；作業方面有：課堂氛圍、教學方法、教學效果等；對務方面的優缺點都進行總結，要求教師們有針對性地進行調整、完善。
反饋快，才能使常規管理及時調控，實實在在地逐步完善。
五、薄弱環節要跟蹤。
在教學常規檢查中出現的薄弱學科、薄弱環節要實行重點跟蹤，如發現某年級某學科在某一單元檢測中學生平均分出現反常的**，及格率大幅下降這一現象，應及時進行跟蹤，弄清情況，分析原因，找出對策，並對該學科進行全程跟蹤，如進行行政下班隨堂聽課，和科任教師一起研究補缺補漏方案，還可以由學校出面經常性對該學科進行效果檢測等等，並充分調動學校各種教學資源，充分利用教師和集體作用，想盡一切辦法使該學科不掉鏈、不落後，有效地提高教學質量。
以上幾點是我校在教學常規管理工作中的做法，通過實踐，我們也充分意識到教學常規管理也有乙個不斷發展和優化的過程，常規管理的形式和內容必須因人而異，因情而變，盡量在不變中求變，在常規中出新，最終全面提高學校教學質量。
材料2：園頭學校小學部校本研修的做法與感悟
一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念
1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發
教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，不斷更新觀念，汲取新知，開闊視野，提高自身素質，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的台階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提公升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了教師專業成長學習方案，引領教師把握新課程改革的內涵，激勵教師靜下心來進行有目的、有計畫的學習。
如今，本校教師對新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環節——「校本研修」所要遵循的幾個環節「自主反思、夥伴協作、專業引領」更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。
2、幫助樹立正確的質量觀
我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為「校本研修」的重要內容之一。
首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執行課程計畫意義的認識，讓每個教師都明白：嚴格執行課程計畫是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學校發展規劃的角度，對「質量觀」作了如下的界定：經過若干年的努力，學校的綜合教育質量達到中上水平。在日常的教學常規管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行「質量監控」，從整體上來把握學校的教學情狀況。
二、「校本研修」要重視倡導教師在工作中的學習
1、「校本研修」的內容選擇要根據學校教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開，充分體現「校本研修」出它植根於學校的特徵。
由於學校中教師發展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著「出力不討好」的現象——教師有良好的意願，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。
針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從教育學角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標以及教育合力的角度幫助教師轉變觀念，掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓)。現在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。
特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師讚不絕口。
2、「校本研修」中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合
我們認為，「工作與學習的不可分」是設計「校本研修」的具體活動的原則之一。「教師在工作中學習」應當之無愧地成為「校本研修」的主要形式和根本點——在這種**與研討的過程中，每個參加的人員都經歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。
我校語文組在工作中發現作文教學難於把握，大家就以此問題作為學習研究的專題，展開熱烈的討論與交流，並形成共識，不斷改進課堂作文教學模式，取得了良好的成效。
第二學期南校小學部教學常規要求
為了進一步提高小學部教學質量，使教學常規工作更紮實有效地進行，作如下要求 一 備課 1 根據小學部的實際，學生多 層次明顯等特點，要求備課要體現本班特點，體現層次性，要加大備學生的力度，加大備教學資源，加大備課堂作業。2 各年級承包領導一周至少檢查兩次教案，且在推門聽課中檢查相應的上課與教案是否一致...
老灣中心學校小學部教育教學常規自查報告
為了進一步加強我校教育教學管理，不斷規範辦學行為，切實減輕學生過重課業負擔，切實提高課堂教學質量，按照洪湖市教育局年終教育教學工作檢查評估細則，我校成立了以校委會全體成員組成的自查組，對學校的教育教學常規管理進行了全面的自查，現將自查情況匯報如下 一 基本情況 我校是老灣回族鄉唯一一所中心小學，現有...
隴頭小學部分教科書迴圈使用管理制度
一 免費教科書登記制度 免費教科書登記由學校圖書室負責，並納入圖書管理，及時將分散在學生手中及每學期新添的迴圈教科書進行登記造冊，以便授課教師集中領取和學生借閱。二 免費教科書借閱制度 用於迴圈使用的免費教科書在領取和借閱時必須完備手續。授課教師開學時向圖書室集中領取乙個班的教科書，領取後分發給學生...