新安學校小學部2014——2015學年度上學期
教學及教研工作計畫
一、 指導思想
本學期我校的教學教研工作將緊緊圍繞市教研室《2014---2015學年教學工作重點及工作要求》，以科研興校、全力提高教育質量為核心，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，加強教學管理，規範教學行為，全面提高學生綜合素質，合力打造學校特色和品牌。
二、工作目標
1．規範教學常規，提公升教學質量。
2. 抓實養成教育，確保教學成效。
3. 加強教研教改，提高教學實效。
4．加強師資培訓，優化教師隊伍。
5．開展特色活動，提公升師生素養。
三、工作措施
（一）規範教學常規，提公升教學質量
措施一：明確要求、完善制度
加強教導處內部管理，做到分工明確，通力合作，講求工作方法和工作實效，把常規工作做到位。學校已先後制訂了備課、上課、作業、單元質量檢測及教學常規檢查五項制度。
措施二：加強指導、檢查落實
教導處加強教學常規指導工作，強化過程管理，規範教學常規管理檢查，落實「計畫、組織、實施、檢查、總結」管理五環節。
教導處成員隨時深入教研組、課堂，了解教育教學情況，研討與改進教法；常規考核細緻嚴格，定期檢查與平時抽查相結合，認真彙總，及時反饋，分層指導，提出整改意見。
各項檢查都做好情況記錄，督促整改，學期結束納入過程性考核成績，作為績效考核的依據,做到績優多得，獎優懲劣。
措施三： 立足課堂、落實常規
（1）本學期學校規定：語文、數學、英語、科學、**、體育、美術、資訊科技要完成8個精案。
其他教案使用備課本進行個性化備課。
個性化備課的撰寫至少包括：教學內容、教學時間、能力目標、教學設計與策劃、教學反思五個環節；要撰寫詳案，書寫要認真規範。精案用「研講評一體化」備課專用紙撰寫，各位老教師基本吃透備課精神。
要充分利用好每週一次的集體備課時間，堅決杜絕不帶備課進課堂。
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評價保障：學校建立針對性強的備課評價制度，期初、期中和期末舉行環節模式備課展評，評出優秀備課。並推薦參加參加本學期教研室組織的優秀教案展評活動，成績計入教師過程性考核。
（2）重抓上課
追求課堂效率，向40分鐘要質量。
措施：落實「課堂教學過五關」。即學生課堂傾聽關，新舊知識銜接關，教學問題價值關，教學診斷矯正關，課時目標達標關。
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抓實常態課。 開學，學校將分科進行課堂教學常規和課堂教學模式規範培訓，前兩周採取領導推門聽課，進行及時交流，共同**，並組織老教師示範課和青年教師見面課；每學期舉行一輪教研組公開課，講課教師提交課堂教學小環節模式，學校組織打分，與學期考核、評優評先掛鉤。
搞好高效課在示範課和青年教師見面課和教研組公開課中發現優秀教師進行重點培養和打造，通過賽課評選並向教研室作出推薦。
建立特色課每位教師要充分發揮自己的教學個性，尋找和創造適合自己（或本校）的課堂教學方式與方法，尤其針對不同課型和不同授課內容進行探索。本學期學校除了把新授課作為研究重點外，還將把複習課和試卷講評課也作為重點。每位教師要做到抓重點 ，構建能力培養小模式，讓學生逐步內化為自己的學習方法，實現課堂有效性。
評價保障：各種賽課活動學校組織評委進行打分，分出等級，計入教師過程量化。並發放校級公開課證書，推薦參加各級各模擬賽。
（3）有效作業
切實提高學生作業布批的有效性，真正達到「輕負高質」的目的。作業形式有：鞏固性作業；自主性作業（閱讀、複習、預習）；實踐性作業（雙休日布置，小課題研究師生同進行都要做出研究報告）
評價保障：，期中、期末兩次進行作業展評，結果納入教師過程性考核和量化。
（4）搞好各類檢測
措施：嚴肅考風考紀，教學生求真、求。嚴肅考風考紀是我們的責任，若發現不正之風，師德考核記為「不合格」，成績一律等級評價。
重視單元檢測，教研組統一命題，統一考試，單元成績上報教導處。包級校幹把關單元測試題，教研組長嚴格把住試題關，如單元重難點和易錯點，吃透教研室試卷精神及方向。
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評價保障：成績進行量化，年底根據彙總結果直接確定「教學標兵」，在師德考核中按榮譽加分。
（二）抓實養成教育，確保教學成效。
措施一：明確三本標準，讓指導有章可循；作業布批培訓，讓理念深入人心。
借鑑改進實驗小學的 「三本」使用具體標準。全體任課教師認真學習使用，依據標準從點滴抓起，嚴格落實，發現問題及時修訂完善標準。
為讓所有教師明確各種作業的布置與批改方法，開學初分學科進行作業的布置與批改培訓。
大作文的批改，單純通過培訓，青年教師只是明確作文的批改格式但卻不能很好的領會學生的自評、賞評、修改每個環節到底是怎樣完成的。將組織骨幹教師集體研究出作文自評賞評、自批自改示範課，全校語文教師參與聽課，課後集體評課研討交流如何培養學生自評、賞評、修改作文的能力。
學校通過推門聽課，陽光展評等形式及時了解三本的使用情況，成效顯著的備課組學校推介。並計入過程性評價。
措施二：抓學生常規習慣培養，促能力提公升。
（1）加強一年級常規訓練。新學期開始召開一年級課堂養成教育會議，制定切實可行的培訓措施，統一發放，統一落實。第二週安排常規訓練示範課，共同研討，尋找最佳培訓方法及途徑，再結合組織觀摩常規習慣養成示範課。
提高一年級教室對新生常規教育的方法和效果。
（2）重視每位學生的習慣養成。由於2-6年級學生來自四所學校，因此，第一周下發全體學生培訓方案，對全體學生進行習慣養成培訓。
評價保障：走班看課和各種賽課都將習慣養成作為重要指標考核。
措施三：開展「寫好字做好人」師生同練字活動，提公升師生書寫素養。
（1）學校制定詳實的寫字活動方案，每週一課時寫字課，每個教研組制定乙份寫字教學計畫及有效教學措施和評價辦法.
（2）加強寫字教學模式的研究，打造出寫字課教學模式。
（3）學生每天中午預鈴前練字10分鐘，有教師寫出8個字，學生進行書寫。
（4）除了學生的作業單獨對書寫質量進行評價外，學校進行的各項檢測（單元測試、期中、期末的教學質量檢測）都要單獨對書寫質量進行評價。
（5）教師書法全員培訓,讓每位教師充分了解書法常識,掌握基本技能,每週練一首詩，周五上交，學期末裝訂成冊，作為個人成長足跡材料。學校專門開闢教師、學生書法展示欄。
評價保障：組織寫字教學公開課、元旦師生書法比賽，優秀教師除物資獎勵外，還加入個人量化，學生認定為「書法小名人」。
（三）加強教研教改，提高教學實效
措施一：加強教研活動實效性。
新學期，學校將在教學研究活動的「實」字和「效」字上下工夫。強化教研活動的五制度，即：研究題目審批制；發言內容審批制；教研活動記錄制；領導包靠制；研究過程暢談制。
教導處、教研組分層管理，嚴格按照教研活動制度進行，教導處直接參與各教研組的教研活動。
措施二：開展「研講評一體化」深度研討
「研講評一體化」的內涵是指，圍繞「能力目標」進行集體備課、講課、評課一體化。
方法：1.業務幹部和教研組長深度學習省遠端研修的課例研討。從目標的確定到如何展開備課、研討、看課、評課的一體化模式。
2.進行此基礎上的精案培訓。然後「撰寫—展評—修改—定稿」四步模式完成提公升。
3.課堂展示成果。
措施三：確定研究課題
每位教師在教學過程中發現乙個普遍存在亟待解決的問題，爭取申報、立項研究課題。
評價保障：作為評選、推薦各級各類優質課、能手評選的重要依據。
（四）加強師資培訓，優化教師隊伍
措施一：加強現任市學科帶頭人、教學能手、教學新秀的示範作用。開展上一節示範課；指導非骨幹教師一節課；做一次專題講座或教材分析；寫一篇高水平**或案例等活動。
措施二：建立外出學習匯報制度。學校派出學習的教師，要把握學習機會，虛心學習先進經驗。學習結束整理好學習筆記，向主管領導匯報後要在一定範圍內安排二級培訓。
措施三：堅持做好對青年教師的培養工作。本學期學校將10月份進行青年教師「拜師學藝」，師徒繼續進行經常性的聽課評課活動，徒弟要虛心學習，既要聽師傅的課，也要聽老教師的課。
師傅要有針對性的進行指導。包靠青年教師的領導對青年教師進行「推門聽課」，學校組織青年教師上見面課、匯報課，舉行課堂教學比賽活動，從青年教師中評選校級教學能手和校級教學新秀。屆時我們將按照教師培養計畫組織各項活動。
評價保障：頒發優秀師徒證書，師德考核加分；推薦參加各級新秀、能手的評選。
（五）開展學科特色活動，提公升師生素養
語文 「讀經典書」：10月份學校將啟動第一屆讀書節，同時開展系列活動，讓全體師生在經典誦讀中提高文學素養和語言文字的運用能力。並在語文教學中緊密結合，做到：
「課前吟誦、課中引用、課後編寫」。經典誦讀活動要求在語文教學計畫、語文教學備課中都要有體現。
數學「重口算明算理」：每位教師要重視口算教學，充分調動學生口算的積極性，以教研室開發的《玩轉口算》為主要內容，充分利用數學早讀、課前三分鈴等時間來訓練學生的口算質量和口算速度。
學生建立專門口算本，教師備課中有口算內容設計，學校將設計口算表，通過培訓示範用好用活。通過年級口算做法展示，達到口算教學形式及效果的雙重收穫。同時，學校將通過走班看課，抽查口算本等形式來隨時了解各班口算教學的落實情況；通過不定期抽測檢查和期中、期末兩次口算競賽對各班口算情況作出評價。
每次檢查情況都記入教師過程性評價。
教師在訓練中要注重學生計算方法的總結和積累，明晰算理教學，切實提高學生的計算能力。
英語「發標準音」：在英語教學中要指導學生發音準確，大聲朗讀，注重口語訓練。教師要進行範讀指導，對學生進行語感及必要的朗讀技巧的指導。
英語教師要注重聽力教學，多進行口語訓練，提高學生的口頭表達能力。
小學部教學工作計畫
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蚌埠第一學校小學部教學工作計畫
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新安學校小學部教師學習培訓制度
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