八數學科工作計畫檢討

1 提高學生的數學科學業表現

1.1 四年級已進行「保良局屬下小學資優教育推展計畫2009─啟迪學子展潛能」，透過此計畫提公升本校老師學與教的能力，發展校本資優教育方案。四年級科任在全年學習進修有80%的出席率，同時已完成乙個行動研究，學生投入課堂活動，能讓成績較佳同學一展身手。

1.2 一年級已進行小班教學，級科任全年進行了7次的交流及完成8個教材套，設計了不同等級的課堂活動、工作紙以照顧學生的個別差異。老師因應課堂的需要，將能力稍遜的學生分成一組，加強照顧。

1.3 一至六年級已經更新所有評估並給予學生完成，本年度更有效評核學生的水平。

1.4 三年級至六年級的科任與科主席進行「自我檢視計畫」，進行多於5次的觀課或共同備課，已完成檢討及評估階段。

1.5 一至六年級的科任經常會與科主席進行觀課或共同備課，大約90%老師已完成觀課。1.6每級的科任已一同按進度完成2次具創造力、解難能力的「專題習作」及「課堂學習

工作紙」，有助提公升學生在數學科學業表現。

1.7於一至六年級推行「學習於遊戲」的活動，由同級科任按進度設計乙個遊戲可供學

生以遊戲形式作學習，訓練他們的「數字感」。每級已推行〝學習於遊戲〞的活動，

增加學生的學習興趣。

1.8著重培養學生的「空間感」。如在「圖形與空間」的課題中實踐，各班已進行了最少2次進展性評估。透過進展性評估如專題習作、學習表現紀錄表及課堂活動來了解學生的學習情況。

2 提高學生學習數學的興趣及課堂外的表現

2.1舉辦「速算挑戰站」已改為「數學月---數學至激鬥」，在下學期舉行，安排數學大使在禮堂中作協作，低年級參與率較高，高年級因擔當服務生、風紀等崗位，參與率較低得;合共約有53%的學生參與。他們都投入活動，對攤位感興趣。

2.2在數學室設立數學圖書角，全年多於30位同學入內閱讀數學圖書，學生對數學競賽書籍最感興趣。

2.3四年級有數學競賽的訓練，而六年級更有機會出外進行競賽活動如保良局數學比賽及奧林匹克數學比賽，他們踴躍參與。其中一位同學在「奧林匹克數學比賽」中得銀獎。

2.4與外聘公司開辦趣味數學班及奧林匹克數學班，參加人數踴躍；上學期及下學期合併，共開3班。學生及家長支援本項興趣活動的舉行。

2.5全年已舉辦一次數學科攤位〝小小數學嘉年華〞，安排在試後活動中進行，能增加學生對數學的重視，當天所有同學積極參與活動。

2.6舉行數學龍虎榜，鼓勵學生自學能力，每班選取成績最好之學生三名，並已頒發紀念品給學生。學生均投入參與此項活動，有助提高他們的自學能力。

2.7下學期在數學月中舉行一次數學遊蹤，引起學生對數學學習的興趣。

2.8舉辦「數學自由講」，在操場上擺放數學展板，下學期擺放一次(任由學生發表意見)，培養學生的批判性思考。

3 發展本科的資訊科技教育，提高教與學的效能

3.1 數學科任在堂上有運用學校的白板作互動教學，學生更有效學習。在不同年級已按需要製作互動教材，使教學更有效，學生亦感興趣。

3.2 數學科老師在全年於每班有一次或以上運用資訊科技教學，鼓勵學生多加利用資訊科技學習，學生很投入此項活動。

3.3 科主席已選取合適的**，製作相簿供老師使用。老師認為有用，可幫助出卷及工作紙。

3.4 運用數學科網頁內之數學校園電視台作為教學，已拍攝「數學自由講」的內容。

4 提高本科教學質素及專業水平

4.1 老師在全年最少有四次分享教學經驗的機會，共有90%的老師已進行觀課。

4.2 數學科任在全年最少有4次正式及非正式會議上與同儕分享教學經驗，多以討論學生的學習差異、多元化的教學法及教學困難為主，有助教師在課堂上實踐有關課題的活動。

4.3 三個科主席合共參與6次數學科講座或工作坊(p.1科任參與小班工作坊)，分別是小班教學發展、評核認知課程及分享會等。

透過與級統籌會議，科主席將有關講座或工作坊內容與教師分享。

4.4 科主席與各級級統籌在全年最少有4次緊密的溝通，了解同儕的教學困難及提供支援。