《連鎖經營管理》專業課程單元實踐性教學的思考商貿經濟系韓永春
為強化學生實踐能力的提高，工學交替，實現知識與實踐的零距離對接；按照教學計畫的要求；5月20——25日商貿經濟系組織市場營銷、工商管理和連鎖經營管理三個專業的學生開展社會實踐活動；此次活動突出了學生的主體地位，採用任務驅動或專案驅動的方式，三個班150人分成10個小組，每個小組由一名教師帶隊，教師也參與到此次活動中，各個小組根據不同的任務最終出具總結報告並製作***,在此基礎上進行交流評比、獎勵。
此次活動系裡高度重視、精心安排，學生參與熱情高漲，教師全脫產跟蹤指導，收到了良好的教學效果，達到了社會實踐活動預期的目的。此次任務驅動或專案驅動的社會實踐性教學活動的開展，為高職院校探索性的開展工學結合、工學交替的教學模式積累了寶貴經驗；同時也為完善這一教學模式奠定了基礎。
此次實踐性教學活動我負責第八小組，由08《連鎖經營管理》專業的15名同學組成。結合《連鎖經營管理》課程所學內容，此次實踐性教學活動我們選擇了「連鎖超市swot分析」作為調查的題目。swot分析即在一般環境和具體環境的基礎上，對企業所面臨的優勢、劣勢、機會與威脅進行分析；找出企業的核心競爭力，使企業取得較好的績效。
5月20日，題目確定後我們明確了此次活動的目的，並立刻著手開始調查。我們選擇了寧夏華聯商廈中山店作為調查的物件。題目確定的當天，我帶領我的團隊深入中山店對企業進行摸底，與企業領導層、員工交談，說明調查的目的並了解企業的實際情況；在交談中我們發現企業還是比較支援此次活動的，因為此次調查的題目恰巧也是企業所要解決的問題；在以後的幾天裡，團隊成員不斷地深入企業進行調查，內容涉及企業的業態、規模、店址、目標顧客、商品結構、商品**、商品陳列、店內pop、店內布局、商圈、競爭對手、**商、營業額、毛利率水平等；一般是上午調查下午進行討論並布置第二天的調查工作，在此調查的基礎上出具調查報告並給企業提出合理化建設性建議；調查結束後回訪企業與企業管理層面對面的進行交流。
此次實踐性教學活動，極大地提公升了學生的實踐能力，強化了學生運用所學知識，發現實際問題，解決實際問題能力的培養；學生的自信心和成就感成倍的增長；也極大地激發了學生的求知慾和學習的積極性、主動性與創造性；這次活動的開展，也為高職院校在本身教學資源不足的條件下，如何創造性的開展工學結合、工學交替教學模式積累了成功的經驗，值得借鑑和推廣。因為調查的結果也是企業所急需解決的問題，又為如何更好地開展校企合作，實現校企共贏打下了良好的基礎；同時，此次實踐性教學活動的開展對於當前高職院校如何進行教學改革也有著積極的意義。當然此次教學活動也有不足之處，比如調查的任務或專案大多數都是事先擬定的，而非企業實際要解決的問題；再者，既然是教學活動，卻缺乏相應的監督機制，其評價機制也有待於完善，比如是否將此類教學活動納入到學生成績的評定體系中？
以上就是此次實踐性教學活動的一些思考，不足之處，請予原諒。
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