一、教學物件：適用全日制三年制中等職業學校學生。
二、課程性質:為公共必修課程。
三、教學目標
通過本門課程教學，中職學生在三個方面實現發展：
（一）態度層面：通過本課程的教學，使學生樹立起職業生涯發展的自覺意識，樹立積極正確職業態度和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合，確立職業的概念和意識，願意為實現個人的生涯發展和社會發展做出努力的積極態度。
（二）知識層面：通過本課程的教學，使學生了解職業的有關概念、職業生涯設計以及發展、求職就業、勞動合同等有關知識；了解職業道德以及職業道德行為養成，了解就業形勢與政策法規；掌握基本的勞動力市場相關資訊及就業創業的基本知識。
（三）技能層面：通過本課程的教學，使學生具備能進行生涯決策、蒐集就業資訊、求職面試、正確的處理與同事、領導的關係，適應新環境，做個受歡迎的人的能力，提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等，對創業有正確的認識，具有初步創業能力。
四、能力要求
1、職業道德
要求：能按照職業要求培養自己的職業道德。
2、態度轉變
要求：了解職業角色知識和能力要求，建立積極正確的職業態度。
3、職業規劃能力
要求：使學生樹立自己的專業意識，增加專業興趣，初步確定就業行業去向。更好地了解自己，建立適合自己的職業生涯規劃。
4、人際交往能力
要求：掌握與同學、老師、上級、同事建立良好合作關係的方法和技巧。
5、求職就業能力
要求：掌握蒐集就業資訊的能力，面試技巧、禮儀，培養適應新環境的能力，簽訂勞動合同，了解五險一金。
6、創業能力
要求：掌握創業的概念、創業的方法、需要做的準備以及開設公司的手續，殘疾人享有的優惠政策，初步具有創業能力。
五、教學內容
安排在第四學期，共34學時。 具體教學內容安排：
六、教學要求及建議
1、就業指導課程既有知識的傳授，也有技能的培養，還有態度、觀念的轉變，是集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合課程。態度、觀念的轉變和技能的獲得比知識的掌握更重要，態度、觀念的改變以及學生職業素質的提高是課程教學的核心。
2、在教學中，使用互動教學法，充分發揮師生在教學中的主動性和創造性，引導學生認識到職業道德與職業生涯規劃的重要性，了解職業生涯與發展規劃的過程；通過教師的講解和引導，學生要按照課程的程序，積極開展自我分析、職業探索、社會實踐與調查、小組討論等活動，提高對自我、職業和環境的認識，做出合理的職業發展規劃。
3、本課程應採用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式進行。教學可採用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法進行。
4、在教學的過程中，要充分利用各種資源。除了教師和學生自身的資源之外，還需要調動社會資源，採取與外聘專家、優秀畢業生、職場人物專題講座和座談相結合的方法。
七、考核方式
本課程為考查課，採用過程考核、專案考核與結業測試相結合的形式。
1、本學期達到總學時1/3學時缺課，即取消考試資格；
2、過程細則：
過程考核分四部分進行，包括：課上專案活動表現、出勤情況、課堂作業、及結業測試。
平時出勤情況，佔總成績的15%；
課上專案活動表現，佔總成績的20%；
課堂作業，佔總成績的15%；
結業測試，佔總成績的50% 。
3、學生最後成績為優、良、及格、不及格四個檔次。得分在80分以上，為優秀，79至61為良，60為及格，59以下為不及格。
八、教學組織
1、本課程由教務處負責組織實施。
2、課程由任課老師統一實施與安排，由教務處全程檢查與督導。
3、本課程考核在學期末根據教務處的安排，統一制定期末考核試題，學生課上作答，統一收卷，期末錄入總成績。
九、教學評價
（一）學生評價
1、評價內容方面，要從學生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業能力兩大方面進行評價。職業能力是和實際生活緊密聯絡的，包括對蒐集就業資訊、求職面試、公共禮儀等。
2、評價重點方面，採用過程評價和結果評價相結合的方式，應加強過程評價。提倡每個學生建立成長檔案，記錄職業發展規劃過程中的自我了解、職業了解和職業決策過程。
3、評價方式方面，要採用定量和定性評價相結合的方式。對於知識可以使用考試等量化的評價方式；對實際操作能力，通過學生的自我評價，學生之間互相評價以及老師和學生的訪談等方式進行。
（二）教師評價
1、通過教評教、學評教等方式對任課教師的教學水平、能力效果進行評價考核。
2、通過課程教學交流會及示範課的形式，定期組織所有任課教師和相關部門對教學內容和教學過程進行總體評價。
3、教務處對任課教師進行不定期聽課活動，以規範、監督教師教學質量。
3、根據教師管理條例對教師進行評價。
《就業指導》課程標準
三 教師應明確每乙個章節的教學目的，注重教學的實效性，在知識講授的同時，為學生提供能夠展示自己學習收穫的空間，例如，讓學生進行職業生涯規劃 製作個人求職材料 參與模擬面試等等。四 教學過程中充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，採用多種教學手段，啟用課堂氣氛，激發學生學習的興趣。充分利用多 等現代...
大學生職業發展與就業指導課程標準
一 教學物件 在校大學生 二 課程性質 大學生職業發展與就業指導課現階段作為公共課，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，並努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。三 教...
大學生職業發展與就業指導課程標準
課程標準 泰州職業技術學院思想政治理論教學部 二 一五年九月 大學生職業發展與就業指導 課程標準 1 課程性質 大學生職業發展與就業指導 課程作為公共課，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身...