1、此「早教計畫」內容只是一種提示，一種參考。早期教育的內容可以因時期、因地域、因家庭、因父母、因祖輩、因親朋、因孩子的特點等眾多不同而隨時擷取的，可豐富一些，也可突出一些，終因條件而定，生活中「教」，遊戲中「學」，內容可增可減，不必太拘泥。
2、早期教育實操內容沒有嚴密的系統性，你孩子發展好一點，某些內容可超越年齡段誘導；你的孩子起步晚一點，可補補前些年齡段的「誘導」內容。還是那句話：早期教育不分學科，不講系統，不顧深淺，不求甚解，唯一特別講究的是孩子的活動興趣，求知快樂，親情融洽，激發自信。
3、千萬不要因為有「計畫」提示而放鬆對《早教革命》理論篇和方法篇的閱讀和研究，最佳的操作來自於理論和方**的指導；只要精通了「馮式早教」的理論和方法，計畫內容在日常生活中俯拾皆是，並且能創新實施，不受束縛，培養出更加出類拔萃的好孩子。
4、對沒有達到以上心理發展水平的孩子父母該怎麼辦呢？
第一、從親子關係、良好環鏡、豐富生活、積極暗示等方面耐心「補導」，哪怕從一二歲階段補起也值，因為孩子還處在最佳發展期，正確「補導」也是一本萬利之舉，後續的發展前途無量，而急躁冒進責備孩子，不但欲速則不達，還是對孩子心理的傷害，更是對家庭教育環境和兩代人關係的破壞，切勿幹此蠢事。
第二、因為父母的素質有高有低，各種關係對孩子影響有好有壞，早教的環境和條件也大有差異，所以孩子的基本素質不可能盡善盡美，只要多項素質能達到或接近這些標準要求，或某些方面表現有特殊的才能那就太好了！因為孩子年齡尚小，他後續的自我發展素質所起之作用還會大得驚人，所以父母們切切不可破壞孩子的上進心理和親子定位的「朋友」氛圍，孩子仍會大有長進和前途的！並且乙個家庭的
二、三代人將因此而獲得無限的幸福與和諧。
0—0.5歲兒童
早期教育計畫
0.5—1歲兒童
早期教育計畫
1－2歲兒童
早期教育計畫
3－4歲兒童
早期教育計畫
4－5歲兒童
歲嬰兒早期教育及餵養指導
作者 趙興蓮 中外女性健康研究 2015年第02期 摘要 開展早期教育，嬰兒健身操，主要從動作 大動作 認知 精細動作和認知能力 語言 生活和社會交往能力五大功能開發嬰幼兒潛能，促進智力發育 氣質良好發展，增進親子感情，提高社會適應性，指導嬰兒餵養，避免營養不良性疾病發生，從而使嬰幼兒身心健康全面發...
早期教育名言
教育的基礎主要是在5歲前奠定的，它佔整個教育過程的90 前蘇聯，教育家 馬卡 連柯 孩子頭三年經驗的重要性，遠遠超過我們過去所想象的，沒有什麼工作比撫育頭三年的孩子更重要。美國，心理學家 懷特 如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。日本，教育理論...
兒童早期教育
4 早期教育可提高機體的抵抗力 有研究表明參加早教活動的兒童的反覆感染率，佝僂病患病率明顯低於不參加者，因為進行早期智力開發的同時也起到了體格鍛鍊的作用，對迴圈 呼吸 神經系統產生複雜的影響，增加了機體抵抗力。而且參加早教活動兒童比不參加者的室外活動較多，其家長接受佝僂病的防治知識較好，有利於佝僂病...