5．實施。是指校本課程的執行和落實，也就是教學活動情況。評價校本課程的實施，可以從三個方面入手；一是對照課程方案，評價落實的程度。
二是關注校本課程實施的過程，尤其是教師和學生在教學過程中的行為。三是評價校本課程實施的手段和方法，它關係到教學活動能否順利進行。
6．效果。即校本課程實施所達到的成效和結果。評價時要把顯性的評價和隱性的評價結合起來，把量化評價和質性評價結合起來。
尤其要關注將評價的視角從效果的表現形式轉向效果的內容，從師生的行為表現轉向主體的內心體驗。
7．教師。一方面是學校對教師進行校本課程開發與實施的評價；另一方面，也是教師對校本課程的開發與實施的自我反思性評價。學校對教師的評價，應該指向教師開發與實施校本課程的教育理念和能力、教學手段和方法以及由此達成的教學效果。
教師的自我評價，應該是對自己的教育思想、教學方法、教學過程和效果進行的反思。通過評價與反思，促進教師的業務水平進一步提高。
8．學生。既指教師對學生的評價，又指學生對課程和教師的評價。教師對學生的評價，可以從學生對校本課程的參與度、學生在教學過程的行為表現來進行。
學生是學習的主人，他們最有權利對校本課程的建構和教師的教學行為進行評價。充分重視學生對課程和教師的評價，設計一些調查問卷，讓學生對課程和教師進行評價，以便獲取第一手評價資料，調整和改進工作。
三、評價策略
1．多元化
校本課程評價的多元化，包括評價主體的多元化和評價指標的多元化。評價主體的多元化，就是將評價作為由教師、學生、學校管理者以及學生家長共同參與的分析與評估的過程。從而促進教師、學生、管理者主動參與，自我反思、自我教育，主動接納和認同評價結果，自覺改進工作和學習過程中的行為，實現自我發展。
評價指標的多元化，是指從過分關注學生學業成績的評價，轉向對學生多方面素質的評價。從學生的學習態度到學習水平，從創新精神到實踐能力，從知識觀到價值觀、人生觀等。還要考查不同的學生，在不同方面的不同發展。
承認和尊重學生發展的差異性和獨特性，促進他們的個性化發展。
2．多樣化
評價方法的多樣化，即從過分強調量化評價逐步轉向對質性的分析與把握，把量化評價和質性評價結合起來。學生的發展是生動、活潑、富有個性的，要更加關注質性評價，以全面、真實、深入地再現評價物件發展的特點。採取各種不同的方法，既要有行為觀察，又要有成長記錄；既要有表層的作業，又要有深層的學習日記。
使定性評價與定量評價相結合，更清晰、更準確地反映教師和學生的發展事實。
3．綜合化
綜合性評價包括兩層含義：一是要充分考慮學生、教師、學校和課程諸方面的綜合因素，多方面採集和收集資訊，進行分析和綜合，總結經驗，找出差距。二是將形成性評價和終結性評價結合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發與實施進行評估。
特別要重視發展過程的形成性評價，為終結性評價奠定基礎、提供依據，使終結性評價具有客觀性和說服力。這樣乙個迴圈往復的過程，既是校本課程開發與實施的不斷完善的過程，也是評價改革不斷深化和發展的過程。
華店鄉藍天小學
2023年9月
希望小學校本課程評價方案
校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發過程中出現的各種問題，自我批評 自我激勵 自我改進，保證校本課程開發的健康順利執行。建立較為規範的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發必不可少的重要條件。一 校本課程的評價原則 1 科學性原則。對課程的評價...
小學校本課程規劃
校本課程是由學校自主開發的課程，以學生活動為主，突出學生的自主性和靈活性。它對培養學生的個性特長 創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力 社會活動能力，具有十分重要的意義。一 培養目標 我校開設校本課程其主要目的在於學生能力的培養。現在知識已不再具有永遠不變的絕對價值，教育...
小學校本課程計畫
千佛寺小學校本課程實施方案 一 指導思想 1 語文課程標準 指出 語文教學要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧型。2 以推動我校 以校為本 的校本教研為目標，加強本教研組老師之間的交流 合作意識，充分發揮教師教學的個性，加強校本課程研究，建立合作 的校本教研氛圍。二 教學目標 1 提高孩...