學習新課程標準心得體會

為適應新一輪的課程改革，適應時代的發展，切實提高教育教學質量，我校響應中心學校要求，重新掀起新一輪新課程標準的學習，自覺把新課程的理念融入教育教學實踐中，逐步改進與新課程理念不相適的教學模式和教學方法，努力提高教學質量，做到「與新課程共同成長」。結合課堂教學實際，有了點滴體會。

一、新教材，新教研

首先「披沙揀金」

我覺得一開學實行頗具特色的教研專題「集體備課」的備課制。是新課標實施的乙個重要環節，因為我們使用原有的備課思路和備課方法已無法適應《課標》的要求，要是《課標》的要求真正落到實處。我認為認真實行集體備課，交流教學實踐的收穫與反思，從中提煉，吸取教學策略，充實各自的課堂教學是重中之重。

其次「以生為本」

強調「備課」同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的學生的主體和個性的發展，了解學生的需求，並且讓學生能夠了解學習行為的結果，解決存在的問題，及時調控教育教學的方法和步驟，使我們的教育教學行為不出現或少出現偏差，從而高效益地完成教育教學的計畫。老師必須將新教材作為切入點，全體教師提前一周備好全單元教材，按計畫精備其中的一課，分析本單元（或練習）的教材重難點，分析教學思路，定出最佳方案，其次在向其他學科開放和延伸，拓展學生學習的領域，突破傳統教學的有限空間現狀進行全面的權衡，然後決定何者當棄，何者當留，並根據各班學生及課堂實際及時對集體教案進行調整，並記錄在教學後記中，閃現集體智慧型的實用教案成了今年教研活動的新亮點，「集體教案」這一創新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個人教案困擾中解脫出來，同時還在參與教研活動中學會交流與合作，又能集思廣益地提高自身的教研水平，教學能力，切實提高每一堂課的質量。

二、新課堂，新教學

為了探索新的學習方式，創新新的教學方式，學習實施素質教育的途徑，我覺得要把素質教育落到實處的行動體現在我們的課改陣地中，以「全面性原則；鼓勵性原則；競爭性原則；發展性原則」擬出各學科實驗教材實施計畫中體現：

第一是圍繞備課重點，對現有教材進行再加工，創造性教學的設計重視過程與方法，積極開發各種課程資源,把激發和保持學生的學習熱情和獲得學習能力放在首位，並調動學生看、聽、想、說、做等多種感官的積極參與創造性教學.改變教學方法，以學生發展為中心，幫助學生形成積極主動的求知態度，引導學生發現、探索、解決問題，注意保護培養學生的好奇心和求知慾，幫助學生學會學習，使教師真正成為學生學習的促進者、支持者、協作者，引導者。

第二是在認真學習理論、仔細琢磨教材、深刻領悟課標、勤於鑽研教法、積極嘗試實踐，教師把體現著自己的思想和勞動的成果展示出來。讓學生先動手做，再動口說，動手動口中培養學生的語文素養；以主線貫穿全體，引導學生**學習，把自己的理解融進複習中。

第三密切聯絡學生的經驗世界和想象世界。語文教學中，教師充分利用了首首兒歌和一幅幅情景交融的藍圖，從字到片語，到簡單的句子，到內容較豐富的句子，循序漸進，讓學生興趣盎然地讀拼音、識字、看插圖、講故事、讀詞語、讀兒歌。使學生既學到了語文知識，又發展了語言，發展了思維。

同時，教師還特別注重從課文內容延伸開去引導學生去想象，培養學生創新意識。

教材中要重視對豐富教學形式、拓寬教學途徑的引導，重視對綜合性學習的課題開發和實施的指導。所以在平時的教學當中，教師就結合課本要求，積極開發課程資源，引導學生走出課堂，到生活中去識字。如一年級《語文園地四》中的「我會認」時，就讓學生注意看從自己家到學校路上有哪些廣告牌，哪些店名，然後在班上進行交流；這樣提高了識字水平。

第四是課改中，在教學中，課改老師們努力為學生提供展示作品的時空。評改時，以表揚為主，不急於求成，積極挖掘差生作品中一絲一毫的閃光點，從肯定他們的點滴進步中讓他們嚐到甜頭，樹立自信心。對於比較優秀的作品，則放在「學習園地」中展示，或推薦到學校的紅領巾廣播站去。

三、新問題，新困惑

可能由於改革的時間還比較短，總的說來評價與考試的系統性和規範性不強，當前實驗工作更多的是一種片斷的和區域性的嘗試，沒有形成評價與考試改革的整體思路，沒有找到改革工作的重點、難點和突破口。改革工作所關注的往往是眾多評價環節中的某個環節，如發揮評價的激勵作用，給學生建立成長紀錄等；或者著力解決某個問題，如怎樣確定平時與期末成績的比例等。「語文天地」中的練習學生應達到乙個什麼樣的程度，學生間的差異可以存在，但這種差距範圍有多大，這個「度」常讓老師難以把握，「教學參考」可否給以參考？

由於評價和考試改革中的各個環節相互影響、相互制約，區域性或孤立的改革往往難見成效，而且由於對評價和考試改革缺乏整體的認識，容易在工作中喪失目標，從而難以使改革走向深入。對此，我們對當前改革工作中存在的問題進行了總結，並試圖**解決方法。

1、建議在新教材的編排中，考慮一下不同層次的學生的需求和吸收能力，以及在書中有明確的題目標誌，一邊統一操作。

2、新課程標準體現了課程改革的理念，其中包含了新的人才觀、教育觀和質量觀，是學科教學的依據和目標，評價與考試的乙個重要目的是評估並促進課程目標的實現，這些都要嚴格地以課程標準為依據，評價以新課標為依據，從學生知識、能力、態度、情感和價值觀四方面出發，將課堂評價細則分為三個大的方面：學習態度、聽課情況、綜合能力。學會合作學習也是培養學生學習能力的乙個重要方面。

評價以新評價的過程中，學會能欣賞別人，又會欣賞自己，快樂地、健康地成長。

3、加大宣傳力度，獲取社會與家長支援配合。家校配合，讓家長與新課程同行；

實踐證明，課改使全體教師逐步走上了專業化發展的道路，課改使學校適應了新世紀的要求，課改使孩子們學到了知識，張揚了個性，端正了情感、態度、價值觀，改革人才培養模式。實現學生學習方式根本變革，使現在的學生成為未來社會具有國際競爭力的公民。然而課程改革是乙個永恆的話題，是一項全新的工作，既無經驗，又無借鑑；既無榜樣，又無模式；我們只有不斷**，加倍努力，才能無愧於時代。

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