通過參加這次國培計畫，本人的感觸很多。而收穫最大的是如何提高物理課堂教學的有效性。現代教育論研究指出：
「當知識的獲取是在體驗與探索中進行時，獲取知識的過程，就是能力開發的過程。」事實上，學生有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性的學習方式，他們的知識經驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。因此，教學過程中教師應該提供給學生充分進行物理實踐活動和交流的機會，讓學生通過實驗、操作等探索活動，從中獲得體驗和感悟，在這種自主**的實踐活動中獲取知識、發展能力。
物理學科的傳統教學方式是通過知識的講解和剖析，來學習物理知識，構建物理知識結構網路，通過實際運用達到能力的提高，從而實現方**的形成和物理思想的培養。整個過程是以知識的獲取過程為依託，用機械性地重複和反覆操作來實現教學目的。而歷來也有「物理難教難學」的說法：
一些物理教師深入鑽研教材，精心設計課堂，耐心細緻地講解以及含辛茹苦地輔導，然而學生的物理成績和對物理的熱愛並不與老師的投入成正比，反而有一些學生懼怕和疏遠物理。因此，物理教學方法改革，是提高物理教學效果的前提。
提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。初中物理課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中首要的就是要調動學生學習物理的積極性，而調動學生學習的積極性關鍵在於教師的啟發和引導。教師要在課堂45分鐘內激發學生的學習熱情，使學生願學、樂學能輕鬆接受，順利掌握教師傳授的物理知識，並運用到生活中去，這樣才能取得良好的教學效果。
一、課前充分準備，精心設計教學環節
配合教材內容，面向全體學生。突破重點，設疑破難，為學生創造思維情境。在教學設計中合理安排知識體系，通過實驗和生活實際，提高學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高物理教學的質量。
二、鼓勵學生大膽質疑，從而提高課堂教學效率
在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就要培養學生的創造性思維能力，讓學生在課堂上就敢於大膽質疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學的知識加以內化吸收。當然，這不代表鼓勵學生在課堂上隨心所欲，想到什麼就說什麼，甚至說一些與課堂無關的話，擾亂課堂秩序，擾亂其他學生正常的，圍繞知識點的學習思維活動。這樣既提高了課堂教學效率，又培養了學生的能力。
三、重視物理實驗教學，提高課堂教學效率
初中的學生好奇心較強，玩心也比較重，他們對於與生活中的一些現象觀察較仔細，也樂於去觀察或者親自動手做一做，對於課堂上的一些實驗往往也有濃厚的興趣。因此，在初中物理課堂教學中，教師就應利用學生這一認知特點，重視實驗教學，提高課堂效率，當然在這其中滲透規範的實驗教學培養學生的動手能力也非常重要。首先要認真做好每乙個演示實驗，在課前，教師就得將實驗做個幾次，還要考慮到可能出現的狀況。
其次是指導學生動手做好每乙個學生實驗。在學生自己實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，轉化為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，總結實驗結論。
這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養了學生動手能力。
提高物理課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學物件，教學內容，教學環境做出不同的選擇和運用。只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
2023年9月24日
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