提高科研能力，做科研型教師
聽鄧濤教授講課有感
司各莊鎮四賈莊小學賈榮梅
說實話，我抱著一種不情願的態度參加了今年骨幹教師高階培養，以為又是走過場，不會對自己的教學有多大幫助；又聽說即使參加了培訓，也只是個骨幹教師培養物件，要成為骨幹教師，還要經過層層篩選，最終被確認的沒有幾個。來到成兆才大戲院，聽了鄧濤老師的講座。我的認識完全轉變了，鄧老師細緻幽默的講解使我明白了國家的教育規劃與發展綱要，知道了教育教學研究在自己工作中的重要地位，明白了如何根據自己的教學實際，做科學研究。
鄧老師的講解內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、發人深省。使我的教育觀念進一步得到更新。這次培訓，增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。
使我認識到作為一名合格教師必須具備：
一、與時俱進的教育觀念
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新自己的教育觀念。課改是時代發展的產物，是新世紀對教師的要求。隨著知識經濟時代的到來，資訊科技在教育領域的廣泛運用，要求教師專業化，及時總結反思自己在教學活動中的問題，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，教育的目標是「一切為了每乙個學生的發展」，讓學生成為學習的主體，充分相信學生，積極評價學生。當前,面對新課程、新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現的。
二、高尚的道德情操
通過培訓，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。
每乙個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在資訊時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那麼必須放下架子，與學生建立相互學習的夥伴朋友關係，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生「學到什麼」還讓學生「學會學習」，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧型，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
三、終身學習的理念
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，做好終身學習的準備，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多**與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。
傳統的「以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴」的教學模式，已不能適應新課程「主動、**、合作」學習方式，傳統觀念下的「師者傳道、授業、解惑」「聞道有先後」的觀點，也將被基於新課程教學提出來的「教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新」的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神。
四、提高教育教學科研能力
教師是對學生實施素質教育和培養學生具有創新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創新能力的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創新精神培養的成敗。教師教學創新能力的培養不僅是教師專業成長和發展的需要，更是學校發展和推進新課改的關鍵。通過培訓，我了解到了研究的重要性、特點以及教科研的基本程式和過程。
這對我今後的教育科學研究都有著重要的作用。我要不斷加強自身修養，自覺學習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。
每年至少有一篇較高水平的**、經驗或科研報告。
在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來，扎扎實實學，扎扎扎實實地教，在教中學，在教中研，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。此刻，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，讓培訓的碩果在自己的教育中大放光彩。
從理論上了解了兒童發展的規律在實施課堂教學時,不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生,而且要根據學生身心發展規律,年齡特點來認真研究,**課堂教學的方式、方法.要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學.同時還要改變對學生的傳統看法,要遵循教育活動的規律,充分注意學生的「差異性」、「潛在性」,努力提高學生學習的「主動性」。
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