第1—5講：
（一）全面發展——讓每個成員都彰顯生命的活力
l 3關注學生心理健康
l 請聽下面的典型事例：
在近幾年的教育工作中，大家有乙個共同的認識：90後學生大都具有感情脆弱，性格軟弱、意志懦弱的特點，心理的承受能力、克服困難和抵抗挫折的能力普遍較低。我們認為班主任關注學生心理健康要注意四點：
l 一是營造班級氛圍
l 二是團體心理輔導
l 三是形成整體效應
l 四是特別關注
班級與學生全面發展
l 教育部最近頒發了《中小學班主任工作規定》明確了班主任的職責和任務，其中第一條規定：全面了解班級內每乙個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每乙個學生，尊重學生人格。
採取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。
張揚個性—讓每個生命都釋放獨特的光彩
2每個學生都有發展的獨特性
「讓每個人的個性都得到充分自由的發展，」
給孩子一些權利，讓他自己去選擇：給孩子一些機會，讓他自己去體驗：給孩子一些困難，讓他自己去解決：
給孩子一些問題，讓他自己找答案：給孩子一些問題，讓他自己找答案：給孩子一些條件，讓他自己去鍛鍊：
給孩子一片空間：讓他自己向前走。
（三）關注未來—讓每個學生都能主動的成長
班主任工作不是對每位學生負責一陣子，二是要負責一輩子。既著眼他們現在的發展，也要著眼他們的長遠發展，更要著眼他們的可持續發展和主動成長……
離開學生的主動性、自覺性和積極性，任何教育理念、教育模式以及較硬的方法都不會取得最佳效果。因班主任不能替代學生思考和認知，不能替代感悟和體驗，不能替代總結和反思，不能替代一切的一切。請聽下面的事例……
1、讓所有的學生主動發展
一般說來，讓少數學生主動發展並不難，難的是讓所有的學生都具有自信，都能主要發展。
儘管現在的學生都具有自信，都能主動發展。儘管現在的雪深都富有敏捷的思維和多彩的夢想，但他們畢竟是發展的人，都不大成熟有期盼成熟的人，也是需要班主任指導和引領的人。作為班主任，應該承認每個學生都潛藏著巨大發展能量，……
（一） 精神關懷—讓每個學生都擁有發展的信心
1關懷不同家庭背景的學生
進行一項調查：開展一次談心：成立乙個組織：營造一種氛圍。
以上事例告訴我們：隨著社會生活的變化，我們的班級中都有數量不等單親家庭、困難家庭、流動家庭和留守家庭等特殊家庭的學生。相比之下，他們學生群體中的弱勢群體。
對於這些學生，班主任應針對性地教育和引導，為每個學生的全面發展和精神成長創造條件和機會，把工作做到每乙個學生的心坎上，精神關懷無空白。
2、關懷不同層次的學生
l 「精神關懷，乙個不能丟，」是班主任面向全體的重要標誌
l 關懷優秀學生
l 關懷中等學生
l 關懷後進學生
3、關懷需要特變關注的學生
社會生活的變革，中小學生思想活動的獨特性、選擇性、多變性、和差異性明顯增強……
談到這個問題，某學校初中三年級4班班主任康老師感觸最深。
康老師教育成功事例給人的啟發起碼有兩點：
一是面對學生價值取向的多元化，思想教育的功能不能改變。我們可能無法改變社會的現實，但可以堅持社會主義核心價值體系，對學生正確的價值引導。
二是對認識片面的學生，……
（一） 幫助成功—讓每顆金子都閃閃發光
2、讓所有的學生都有乙份成功的自信。
l 例如……
l 班主任工作的責任和智慧型：就是善於從每乙個學生的優勢特長和潛能出發，培養他們的自信。面對有詫異的學生，實施有差異的教育，幫助他們探尋一條適合發展的成功的路，指導每乙個學生走向成功。
（二）開發潛能—讓每朵鮮花都如期綻放
l 請聽下面的事例……
l 這個事例給人的啟發是多維的，其中一點說明每位學生都蘊藏著發展的潛能。班主任對此應有足夠的認識，了解和熟悉每乙個學生的潛能，開發他們的潛能。
l 2、開發每一位學生的潛能是班主任的責任。
l 有人認為，班主任工作的物件是多元的、班主任工作的職責是多維的、班主任的角色是多崇的，做好這些工作已經是筋疲力盡了……
l從某種意義上說，班主任工作成功的意義就在善於點燃乙個個火把，讓它們發出光和熱，燦爛地燃燒起來，創造出自己美麗的人生。
l 3、研究開發潛能的方式方法。
日本的心理學家多湖回還說：「假如我們拋開僵化的教育方法，用一種充滿生命力，充滿人情味的教育方法，那麼，所有的孩子都能成為棟樑之才。」開發每一位學生的潛能，責任是第一的，班主任沒有責任感根本不行，但同時也得必須講究方式方法……
第六講班主任要用心做好班級德育工作楊連山
（據說連著第七一起寫了）
小學德育工作重點主要通過生動活潑的校內外教育教學活動，對學生進行以「愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義」為基本內容的社會主義公德教育，社會常識教育和文明行為習慣的養成教育。
一、提高德育工作的認識，明確德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育，市中小學素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向動力保證作用。「兩辦檔案中明確地指出：要把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為中小學德育教育工作長期堅持的重點，遵循由淺入深，循序漸進的原則，確定不同教育階段的內容和要求。
（一）加強思想道德教育，關注學生靈魂切入點。
1、引導學生珍愛生命
珍愛生命就是對一切生命充分尊重和敬畏，其目標是立足學生生命的存在，增強學生生命意識，提公升生命價值。
一、中小學生命意識淡薄的表現：表現一，輕生已成為青少年非正常死亡的主要原因，而且曾有過輕生念頭的學生也有相當的比例。表現二，殺親、殺師等惡性事件頻頻發生且有**化的特徵。
表現三，學生學習和精神壓力太大，生活枯燥單調，精神苦悶，生命質量不高。
二、中小學學生生命意識淡薄原因分析：原因之一，流行文化與網路文化的負面影響與日俱增。原因之二，學校生命教育缺失。
原因之三，教師模式學生生命權的現象存在。原因之四，學生承受挫折的能力較差。
方法之一：科學教育與人文教育互動。有效提高學生生命意識的主陣地也是課堂。
課堂教學既要高度重視科學教育，也要重視人文教育。實現科學與人文的結合與互動。陶行知先生說：
「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」教人求真實科學教育的精髓，它不僅教人科學知識和技能，更叫人追求真理，做真人並有服從真理，修正錯誤的勇氣。「做真人」是人文教育的理想境界。
方法之二：尊重生命的特點，按教育規律施教。不可逆性---要珍惜學生的生命。
發展性---激發學生的生命潛能，促進學生德智體美等素質和諧可持續發展。獨特性---提高生命教育針對性的依據。可塑性---教師要堅信犯錯誤和改正錯誤，正是生命質量提高的過程。
方法之三：教師要依法施教。學校應當尊重未成年人、學生接受教育的權利。
關心、愛護學生，對品行有缺點，學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反規律和國家規定開除未成年學生。可是在學校裡歧視學生，違反法律的現象仍然存在應當引起學校的高度重視。
方法之四：加強生死觀教育，培養學生正確的人生觀。「為何而生」的教育，即人生教育，在這方面我們有許多資源可以利用，有許多經驗可以借鑑。
社會主義榮辱觀倡導的核心內涵是乙個「愛」字，即愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動。課件，精神關懷最重要的是引導學生懂得愛，教育學生學會愛教師，特別是班主任的責任就是用師愛進行愛的教育。
4、引導學生敞開心扉---注重與學生心靈的溝通。
《禮記》上說：「知其心，然後救其也」。要知學生的心，就要走進學生的心靈，就要了解研究學生在想什麼，做什麼；想得對不對、做得對不對；為什麼？
從中分析研究學生是否具有合理的需要，正確的動機，是否符合規範行為，這樣才能有針對性的進行教育。
三、加強品德教育，重在培養學生良好行為習慣。
新課程改革強調乙個重要理念就是促進人的素質的可持續發展，為學生的幸福人生奠基，即教學生學會做人、做事、做學問。而做人做事做學問的基礎，則是養成良好的行為習慣。因此，行為習慣的養成教育儘管不是德育的全部，卻是德育中最基礎最實在的部分。
8—9 (猜測這個是第八）
（二）把握行為習慣的特徵及其形成規律。
1、基本特徵：養成性，穩固性，長效性，兩極性。
2、發展規律：a、由簡單到複雜。b、由不穩定到穩定。c、由他律到自律。
（三）掌握良好習慣培養的方法。
1、明確要求，曉之以理。（利害）
2、榜樣示範，啟發自覺。
3、開展活動，練字當頭。
4、正負強化，雙管齊下。
培養良好習慣的過程，就是矯正不良習慣的過程，兩者是不可截然分開的。
（四）班主任應發展主導作用。
1、引導學生道德實踐。
2、培養學生自我教育能力，自我認識能力，自我評價能力，自我控制能力，自我實踐能力。
第九講加強心理健康教育
四、加強心理健康教育，培養學生健全人格。
「兩辦檔案」要求中小學和職業學校都要加強心理健康教育，培養學生良好的心理品質。心理健康教育是指根據學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理品質，促進學生全面和諧發展和素質，全面提高的教育活動。
（一）關心健康的新觀點。
人的健康的三個基本方面：
1、生理方面---即軀體和器官方面。
2、心理方面---即認知、情感、意志和人格特徵。
3、社會適應方面---即個體存在與社會的關係，及其功能的除錯能力。
（二）心理健康的標準
1、滿意的心境
2、和諧的人際關係
3、統一的人格
4、正確的自我觀念
5、個人與社會協調一致
（三）心理健康教育必須進一步加強
原因：1、中小學生心理健康狀況堪憂。
2、從精神護理學「**預防」的概念分析。
3、從青春期特殊性分析。
4、從獨生子女的現狀分析。
5、從社會問題分析
（四）心理健康育人的內容、原則和方法
1、心理健康教育的內容
a、培養學生自我意識，使其具有自知之明。
b、培養學生樂觀豁達的情緒，使其始終保持堅定的自信心。
c、培養學生交往能力
d、對學生進行客觀規律教育和心理承受能力的訓練，著重培養學生的幾種能力。
2、心理健康教育的原則和方法
a、真誠原則 b、理解原則 c、自主原則 d、建議原則 e、差異原則 f、活動原則 g、預防原則
（一）知法五加強法制教育，引導學生懂法、用法、**
根據全國人大常委會做出的《關於加強法制教育，維護安定團結的決定》精神，開展法制教育，不僅是維護安定團結的需要，也是搞好兩個文明建設，培養「四有」人才的需要。教育中小學生知法、懂法、守法、用法、**，確實具有現實意義和長遠的歷史意義。
班主任崗後培訓
一.填空題 1 核心內涵是 要關注學生的靈魂 2 培養學生仁愛心,責任心,同情心羞恥心 3 以人為本 是當今教育的核心理念。4 做好以人為本，要注意克服 壓抑個性 師道尊嚴 片面發展 的傾向。5 德育的內容有 愛國主義教育 人生觀和理想教育 集體主義教育 民主法治教育 公民道德教育 教育健康人格 6...
和平區班主任崗後培訓考核複習參考
天津市和平區中小學班主任崗後培訓 第一週期 2009年 2011年 複習參考 一 填空 共89題 1 在古代社會，學校教學普遍採用 個別教學 形式。2 班主任工作的教育學基礎主要介紹 終身教育思想 和 主體教育思想 在班主任工作中的運用。3 馬卡連柯認為，班集體建設 是班主任工作的重點和中心，也是班...
班主任培訓後的心得
今年暑假結束之際，我們清徐縣教育局組織了為期三天的班主任培訓，這次培訓全是由教育專家和優秀班主任以及一線的優秀教育工作者完成，旨在進一步提高班主任的素質。在這三天的學習中，我邊學習邊回顧，在我任職期間，班裡發生的一些事以及我的處理方式，有處理好的地方，也有處理不當的地方，歷歷在目，感觸頗深。之前我認...