（二）在管理上嚴格要求學生。
首先，嚴格按照班規辦事，獎懲分明。對於表現好的學生及時表揚；對於退步的學生及時鼓勵；對於違紀的學生及時處理。
其次，嚴格要求班委，作為班委必須以身作則。班級管理中，在對學生管理進行嚴格要求的情況下，以班委會為中心，帶動整個班級。每週五班委例會對前一周查缺補漏，班委自身進行批評與自我批評，及時發現問題，分析問題，解決問題。
為班委工作順利展開奠定基礎，同時不斷完善班級各項管理，創造良好的學習氛圍，使學生積極樂觀的成長。
最後，嚴抓週三班會課。主題班會課，有激烈的辯論賽「上網的利與弊」；有正式的模擬面試場景；有有趣的「齊心協力」比賽；有豐富的**知識等等。通過班會課調動學生積極性，增強其參與意識，尊重學生的觀點，擴大學生的知識面，提高學生的團隊精神。
（三）在道德品質上嚴格要求學生。
道德品質是學生綜合修養的體現。道德品質也稱「德性」，簡稱「品德」。個人在道德行為中所表現出來的比較穩定的、一貫的特點和傾向。
是一定社會的道德原則和規範在個人思想和行為中的體現。由道德信念、道德認識、道德情感、道德意志等因素構成。在中國社會主義時期，最高尚的、最能體現無產階級和廣大勞動人民利益的是共產主義道德品質。
（1）在個人言行上，嚴格要求學生文明用語，文明行為，遵守基本的道德行為規範。每週
三、週日例會強調文明用語，實行文明宿舍，文明標兵，帶動整個班級互相提醒，互相提高。
（2）在勞動方面，嚴格要求學生，培養其吃苦耐勞的精神。經常組織學生參加青年志願者活動。例如：
幫助學校進行義務勞動，從集合時間到勞動完畢。從頭到尾，我一直在觀察每一位學生。把每個人的表現都記下來。
勞動結束之後集中做點評。對不怕苦不怕累堅持到底的學生提出表揚，對偷懶的學生及時提出批評並且正確引導。因為有的學生認為自己班的同學幹的比別人班的多，似乎吃了天大的虧。
此時聯絡現實，如果在工作崗位上，無論別人是如何懶惰，但對於自己要清醒的認識到工作機會來之不易，一定吃苦耐勞，要認識到堅持到最後的人永遠是勝利者。從平日的活動中嚴格要求學生，讓他們意識到「吃的苦中苦，方為人上人。」
（3）在學生個人意志力方面，嚴格要求學生。從新生入學軍訓開始，嚴格要求學生堅持軍訓，做到不請假，不喊累，不怕苦，堅持就是勝利。對於學生而言軍訓課程能夠順利結業，證明他有著堅強的意志力。
春季運動會期間，參加方塊隊的學生有個別人請假半途而廢，通過溝通，鼓勵，同學們繼續完成訓練，並且出色的完成化工系開幕式表演。運動會結束後，在班會課上專門對這些同學再次提出表揚，因為在他們意志力動搖的那一刻，繼續堅持下去，最終完成任務。通過這些活動鍛鍊了學生的意志力，與此同時也讓學生認識到，「只要功夫深，鐵杵磨成針。
」（4）在處事能力上，嚴格要求學生。人都說衝動是魔鬼。學生畢竟是孩子，在遇到一些突發事件時，很衝動，甚至破罐子破摔。
學生與老師發生矛盾很正常，但是作為一名學生，如何控制情緒，如何化解矛盾尤為重要。遇到此類事情，首先讓學生自己想一想應該如何解決。其次班主任正確引導學生，讓學生懂得相互尊重是為人處事的重要法寶。
二、換位思考（從學生角度出發，以心換心，老師就如一團火，去融化學生的心，彼此心心相印，心心相通）
作為教師，作為班主任，這是我在校園中固有的角色。其實不然，在班主任管理中老師與學生可以換位思考，我們可以從學生的角度考慮問題，從而治標治本，讓學生從迷茫中找到光明。
（一）趣味活動，鼓勵每一顆心
學生在校園生活中或多或少都會犯錯。 有一次，班裡出操，男生都沒有到。換做平常可能我就會大發雷霆。
然而經過調查，原來前一天下雨，男生都以為第二天雨沒停，繼續睡了，或許這只是孩子們善意的藉口。從學生的角度出發，想一想，可能都睡過頭了。 週三下午班會課，我針對這件事情組織學生開展「握手活動」，所有的男生都坐在座位迴廊一邊，所有女生起立，按順序與每位男生握手，並且大聲說「相信你以後一定會按時出操」。
通過這個小小的活動，第一老師沒有批評他們，他們感到內疚；第二女同學的鼓勵使男同們很不好意思，暗下決心一定不能落後於女同學。以此換位思考使學生自己意識到應該怎麼做，最終做到最好。
（二）從身邊的事物中讓學生得到人生的真諦。
在與學生生活的日子裡，作為一名班主任，時常到週末要給學生籤假條。在我的班主任生涯中，小雨讓我記憶猶新。小雨生性頑皮，經常打架，性格叛逆。
有一次他週末請假回家，請兩天假，但是他卻晚歸一天。當時我並沒有批評他，我把他單獨叫到辦公室，特意問他這一天都在幹什麼。原來他回家之後，讓同學幫他買車票，結果票沒買上，因此晚歸。
通過換位思考，我從小雨的角度出發，讓他說出自己晚歸的理由。過後我拿了乙個蘋果給他，他咬了一口很開心的說「老師蘋果真甜」，於是我問他「蘋果為什麼這麼甜？」「那還用說熟了呀！
」於是我告訴他做人也要像蘋果一樣成熟。任何事要提前請假，這樣做人才更加成熟穩重。在班主任生涯中，會面對不同的學生，我們可以用身邊的事物啟發學生，讓他們從中體會人生的真諦。
（三）用心溝通，理解萬歲。
我們每個人都在時間的長河中尋找著屬於自己的彼岸。如同學生幼小的心靈一樣，他們在校園生活中也在尋找自己停靠的彼岸——早戀。 在班裡，不知何時起，小雪與小樂兩人慢慢地走近了，無論吃飯還是午休形影不離。
我作為班主任看在眼裡，急在心裡，我將如何開啟他們的心門尤為重要。 小雪父母很早就離異了，作為一位女老師與她似乎更易於溝通。晚自習之後，我與小雪在校園的林*上邊走邊聊。
我們談論生活，談論學習。她的心門終於向我敞開了。原來小雪在學校經常乙個人，感到很孤獨。
有時在家裡也是乙個人，因為爸爸經常出差。直到遇見小樂，他陪她學習，陪她玩。小雪覺得生活不再是孤獨的乙個人。
聽了小雪的傾訴，我並沒有批評她，而是加倍的關心她。正確引導她，讓她明白現在最重要的是學習。
學生早戀，作為老師不要把它視為洪水猛獸，而要換位思考。思考學生為什麼早戀，原因是什麼。與學生心與心的交流，讓他們說出內心真實的想法，你才知道他們需要什麼，從而對症下藥，正確引導，使其步入正軌。
因此換位思考，我認為在教育中很重要。作為老師你不是學生，你並不了解他們的內心世界以及他們的家庭教育及成長經歷。所以學生在出現問題時，先不要急於批評，應該從學生的角度出發分析原因，找出方法，解決問題。
我們常說「因材施教」。其實在實際育人中，我們也可以根據學生實際情況「因材施教」。人都說教師是人類靈魂的工程師，因此作為班主任，我們不僅要嚴格要求學生，而且要換位思考，了解學生的內心世界。
從外在的言行到內在的心理發展全面教育。使他們的道德品質各方面綜合發展，使其健康、快樂的成長，做乙個真善美的人。
班主任德育工作中的幾點思考
摘要 班主任承擔著班級管理的重任。而職校生在思想 言行 心理上的特殊性，給德育工作帶來了一定的難度。而做好班?管理工作對開展班主任德育工作有很大的促進作用。關鍵詞 管理制度 班風學風 凝聚力 在我十幾年的教育教學生涯中遇到了形形色色性格各異的學生。他們讓我笑過 哭過 生氣過 感動過，但更多讓我感受到...
班主任工作中的幾點體會
二 與學生多溝通心連心，做學生信任的師長 溝通是從愛學生開始的。愛都是互相的，沒有了愛也就談不上溝通。你對學生的關心是出於愛的話，學生是可以感覺的到的。如果你對學生充滿了無盡的愛，那麼無論你做什麼，都是在為學生著想，你不可能做讓學生傷心落淚的事，更你不可能在傷害了學生後而不去安慰他，不去讓他破涕為笑...
班主任工作中的幾點見解
相對於教學工作，班主任工作也是乙個能夠鍛鍊自己工作能力的新天地。我覺得我校一位老教師說得很對，沒有做過班主任的老師是不完美的。我從2008年9月正式開始做班主任。一開始我感覺非常新鮮 有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣 但同時是很一件很重要的工作。轉化落後學生，做學生的心理輔...