細看新修訂的《中小學教師道德規範》，感觸頗多，它的每一條內容，是對教師職業精神最完美的引領。
教師的職業精神是教師應該具有的一種職業意識、思想活動和心理狀態，是對現實自我的自覺超越。具體地說，教師的職業精神是以時代精神和民族文化為背景，以豐富的人類文化為淵源，以促進學生和教師自身素質全面發展為根本宗旨，趨美向善，修身正己，探理求知，奉獻示範，向著理想化的教育目標執著追求的精神。其價值取向是更加重視全體學生，包括教師自身整體素質的全面發展和向高層次提高。
教師職業精神的核心是「師之範」精神。
教師的職業精神實質上是教師對黨和人民的教育事業執著追求的反映， 是對教師職業道德實踐過程中的精神昇華。那麼，教師應該具備哪些職業精神呢？
一、愛國主義精神
新修訂的教師職業道德規範把「愛國守法」放在了第一條，而早在2023年教師節時，溫州市教育局頒布的《溫州市人民教師誓詞》第一句就是「忠誠黨的教育事業」，都說明了教師同其他職業的從業人員一樣，應當首先具有愛國主義精神。教育事業是培養和造就熱愛社會主義祖國，能夠獻身祖國現代化建設人才的事業，是「謀全民幸福」的事業，這樣的重任完全落在了教師的肩上。教師的好壞「簡直可影響到國家的存亡和世運之治亂」（陶行知語）。
因此，教師必須以高度的愛國主義精神培養學生，讓學生在深刻了解祖國的基礎上，產生愛國之情，樹立報國之志，付諸報國之行。這是區別其他職業的最大特點之一。
列寧說過：「愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚感情。」愛國主義精神是中華民族的優良傳統和崇高的思想境界，是我們民族的性格和精神支柱。
社會主義的愛國主義是歷史上最高形式的愛國主義，它是強烈的民族自尊心和自豪感的體現，集中表現為祖國的榮譽、人民的利益高於一切。愛國主義精神是教師職業道德的最高體現，教師就是要以崇高的愛國主義情懷，把愛國主義聖火一代代傳下去。
二、愛崗敬業精神
各行各業的從業人員都有自己的崗位，都應堅守自己的崗位，努力做好本職工作。教育事業是培養和塑造青少年一代，以滿足社會主義建設對人才需要的事業。作為教師必須「知責任、明責任、負責任」，集中精力、專心致志地做好教育工作，要對學生傾注全部的心血，甚至對個人利益作出重大犧牲，用自己的先進思想和高度責任感影響和感染學生。
既要做到學而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教，樹立起忠誠黨的教育事業、辛勤澆灌桃李的愛崗敬業精神。愛崗敬業精神的內涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神；然而，「愛崗」就要有務實精神，「敬業」就要有奉獻精神。
奉獻精神也就是我們平時常說的服務精神、犧牲精神和全心全意為人民服務的精神，它體現了教師正確的人生目標和態度，是教師正確的人生觀和價值觀的集中反映。目前，教師的地位雖然空前提高，但是，受我國經濟發展水平的限制，教師的經濟收入還不能大幅度提高，如果缺乏奉獻精神，就不會熱愛自己的職業、堅守自己的崗位，就不可能具有「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的精神，更不能「甘為人梯」，把自己的全部知識傳授給學生而無怨無悔。可見，奉獻精神要求教師要獻身祖國的教育事業，因為它決定著教育事業的興衰。
我們提倡奉獻精神是因為它是教師職業道德先進性的集中表現，但這決不意味著「超越索取」，更不是「毫無索取」的同義詞。如果教師的生活與安全得不到保障，如果分配不合理現象長期得不到解決，勢必要影響教育事業的發展。
三、開拓創新精神
教師勞動的複雜性和教育改革的艱巨性，不僅要求教師追求新知，不斷進取，而且還要有創新精神、開拓精神和革新精神。這種精神要求教師要在教育的全過程中，敢於衝破影響教育和科技發展的舊觀念的束縛，「敢探未發明的新理， 敢入未開發的邊疆」（陶行知語），這是教育與科技發展的生命。教師不能滿足於當個「教書匠」，要「有魄、講科學、敢開拓、勤實踐，把教育的奧妙新理乙個個地發現出來」（陶行知語），教師自身必須具有執著地追求真理、誠摯地熱愛真理、勇敢地悍衛真理、不懈地傳播真理的精神。
這種精神體現在教師的言行中，即為求真知、說真話、付真行、做（育）真人，站在科學與教育事業的前列，引導學生去探索未知領域及其規律，善於實踐和追求真理，走前人未走過的路，解決前人未解決的問題。要積極探索如何按照「十七大」的精神，扎扎實實地把教育納入為社會主義建設服務的軌道。要敢於到「老少邊窮」地區從事教育工作。
要按第三次全教會的精神，創造性地全面推進素質教育。要努力爭取做名教師、特級教師，並培養出一批批「值得自己崇拜」的人才，「創造出值得自己崇拜的創造理論和創造技術 」（陶行知語）。
四、廉潔自律精神
學校歷來被稱為「清水衙門」，然而，近幾年新聞**披露了許多「清水衙門水不清」的現象，足以引起我們的反思。因此，《規範》中特別強調教師要樹立廉潔自律精神，這無疑是時代的要求，也是教師自覺追求更高的治學境界和高層次人生境界的精神。這也是教師勞動全面性特點決定的。
因此，教師必須堅持「清正廉潔」、「教育者先受教育」的原則，做到嚴格自律，不做違背黨和國家利益的事；決不利用職務之便謀取私利，堅決按教育政策辦事，真正做到一言一行、一舉一動都不愧為人師，努力擔起教書育人、為人師表之大任。廉潔自律精神就是要「以人為鏡」，「見賢思齊」，「見不賢而內省」。只有以賢為鏡 ，才能明確自己的努力方向；只有以不賢者為鏡，才能堅定矯正缺點和失誤的決心。
五、團結協作精神
教師勞動的個體性和教育效果的滯後性，不僅要求每位教師要具有高度的事業心和責任感，還特別強調教師要有團結協作精神。社會主義市場經濟鼓勵人們公平競爭，也倡導團結協作，中小學教育教學質量更應是群體協作的結果。因為沒有哪一位教師精通所有學科知識，全面了解來自四面八方的資訊。
中小學各科教育教學單位都是結合體，每位教師都應當具有團結協作的精神。要培養全面發展的人才, 靠教師個人奮鬥是遠遠不夠的，必須「謀充分之協作」，克服「文人相輕」，反對教師之間的相互「封閉」；要樹立大教育觀念，努力謀求學校、家庭、社會團結協作，共同育人的教育網路。只有這樣，才能較好地完成黨交給我們的實施素質教育、共育良才的偉大事業。
六、民主法制精神
民主法制精神，包括民主與法制兩個不可分割的方面，是教師思想觀念在新形勢下不斷更新的體現。民主精神即承認個人價值，尊重學生人格。在教育教學中，具有民主作風；充分發揮學生的主體作用，指導他們自學、自強、自治；善於向學生學習、向學生家長學習、向同行學習，取他人之長，補自己之短；要心底無私、胸懷博大，願意聽取逆耳之言，並堅持有則改之、無則加勉的原則。
眾所周知，今天的學生就是明天的公民。我們教師要發揚教育民主，在真理面前人人平等，讓學生在民主生活中學會民主，學會生活，學會自治，學會做自己管理自己的人。法制精神是指教師要學法、知法、守法，尤其要學好《教育法》、《教師法》，嚴格遵守教師的行為準則，不體罰或變相體罰學生，堅持依法執教。
另外，務實精神和勤儉精神也是中華民族的傳統美德，教師具備這些精神對學生都具有潛移默化的「薰染」作用。
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