0思政課教育教學和管理工作中存在的問題

目前，思想政治理論課的教學現狀存在著一些不足之處。

一、學生方面

對思想政治理論課的認識不夠，很多學生對思想政治理論課不感興趣。

1、部分學生認為學習無用。認為高校思想政治理論課與所學專業無關，與就業不直接掛鉤，用處不大。

2、部分學生認為思想政治理論課教育就是一種「教化」，是空洞的說教，上這課就是為了混學分，存在有不少學生上課講話、睡大覺、看其他書等異化現象。

3、部分認為思想政治理論課教學的傳統過程難以滿足學生追求事業成功和人生幸福的需要。思想政治理論課教學過多地重視思想政治理論課對國家和社會的價值，而忽略了它對個人的價值，導致學生缺乏學習的動力。

二、教學方面

1、教學內容上存在的問題

（1）上課內容上存在著求多、求全的現象，眉毛鬍子一把抓，這種傳授方式弄得自己身心疲憊，疲於奔命，學生還不願意聽。

（2）在教學內容上沒能把書本知識和課外知識相結合，且課本內容與學生高中相關學科內容交叉、重疊，使學生對課程缺乏新鮮感。在滿堂灌地灌輸純理論知識給學生的情況下，課堂上老師越講得多，學生越聽得沒勁，呆板無趣。

2、教學形式上存在重形式、輕效果的現象

大部分還是依靠教師講、學生聽的方式，這種脫離實際的「填鴨式」教學方式，形式單一，學生處於十分被動的地位，也容易導致學生誤認為思想政治理論課就會講大道理，對他們的實際生活不會有什麼幫助，從而對思想政治理論課的興趣就越來越淡，從而也難以取得滿意的教育效果。

3、在教學手段和教學方法上存在不足

（1）要麼一味追求多**教學，也許製作的課件色彩繽紛，聲、光、電交相輝映，影視動畫交替出現，讓人眼花繚亂，目不暇接，但這未必能起到教育教學的最佳效果。

（2）要麼繼續沿用乙個教室、一名教師、一本教案、一支粉筆、一本教材的「五個一」方法，枯燥乏味，理論和現實脫節，缺乏生動性、創新性，影響著教學方法的改革和教學效果，加重了學生對這些課的逆反心理。

（3）理論教學與實踐教學存在著強烈的反差，實踐教學基地建設不能滿足教學需求，實踐教學的跟蹤指導難度大，使部分學生對思想政治理論課提不起興趣。實踐教學模式有待進一步構建、改革與完善。

三、教師方面

1、對教師的馬克思主義基本理論知識的培訓和教育有待加強，教師業務素質有待提公升。

2、教師的學歷結構、職稱結構、知識結構、年齡結構等有待於改善和優化。

四、其他方面

1、大班課堂教學作為教育教學活動的一種組織形式，有利於學科知識的系統傳授，並且可節省人力、物力和時間。與此同時，大班教學的課堂教學現狀卻並不容人樂觀。

2、思想政治理論課教學工作與學生管理工作各行其是，未能實現有效配合，存在著觀念分離、隊伍分離、過程分離等問題，二者的有效配合有待進一步實現。