學習《教師課堂教學常見技能問題》心得體會
課堂是目前學校課程實施和師生教學活動的主要場所。課堂教學亦是當前學校教育教學活動的主要存在形式。課堂教學的有效與否直接決定了教育教學的成敗得失。
要使學生在輕鬆、愉快的的課堂氛圍中學習、掌握知識，並盡可能充分提高課堂教學的質量，教師就必須要能很好地駕馭課堂，教學技能運用得法。
為此，我仔細閱讀了《教師課堂教學常見技能問題》一書。本書以問題為中心所進行的研究與培訓指導對每一位從事教育教學工作的一線教師都有很大的幫助。在本書裡，筆者就課堂教學中常見的問題，從十五個方面加以闡述，如：
教案編寫問題、課堂教學匯入技能問題、課堂教學提問技能問題、板書設計技能問題、課堂現代教育技術運用技能問題、課堂教學結束技能問題、課堂作業設計技能問題、課堂教學反思技能問題等。對每一項課堂教學技能都結合案例，有針對性地進行常見問題的研究與反思，並有名師課堂教學技能的案例示範及思考建議。閱讀本書，並認真反思，落實得法，對提高教師的課堂教學技能定是百利而無一害。
下面我就自己在此次學習中體會較深的幾個方面談點自我的認識。
匯入。俗話說，「良好的開端是成功的一半。」充分備好「匯入」，會使課堂精彩紛呈。
匯入的成功與否直接關係到學生的學習狀態。匯入得法，可以充分調動起學生的好奇**心理，喚起學生的求知慾望，從而順利地進入課堂教學的最佳狀態。精心設計的匯入是課堂成功的重要條件，是達到預期教學目標，取得良好教學效果的有效途徑，是引起學生興趣，調動學生積極思維的重要方式。
可見，匯入環節極其重要。反思自己日常的教學活動，這麼一重要的環節竟然是草草帶過，這不得不令人深思啊！
提問。課堂提問設計得成功與否，從某種程度上來說，直接關係著一節課的成敗。科學適時適度的提問，能有效地激發學生思維，提高學生學習的興趣，提高課堂教學的效益；反之，低效、無效的課堂提問，則會導致課堂提問有效性的降低，使課堂教學效果大打折扣。
回顧自己平時的課堂教學，雖也提問。但問題有時過於簡單化，隨意性大，未能精心設計問題；且提問往往不能有針對性地分層提問；更沒注意學生回答後教師的點評，諸多的不足，都有待在今後的教學中不斷改進。在本次學習中，我深刻的認識到，能否科學地設計出靈巧，新穎，易於激發學生思考的問題，是教學能否成功的乙個關鍵。
作業設計。在本書的學習中，我感觸最深的是「如何讓學生愛上作業？」在日常的教學中，常聽身邊的老師抱怨，現在的學生太懶了，連作業都不交。
可大家竟沒想過，學生為什麼不交作業？如果我們改變作業的內容，形式，讓學生覺得作業不是為了完成任務，不是老師讓我做什麼我就做什麼，而是學生自己願意做什麼，願意怎麼做。讓作業成為一種自我表達，一種學生對所獲得的知識，自己的情感和興趣的自由表達，乙個可以發揮自己的智慧型的平台。
試想，這樣的作業又有誰會不喜歡做呢？
常言道，學無止境。以上僅是我在此次學習中所得的一，二，更多的發現和領悟需要更深入地學習。我始終堅信，學習能有助於我自身業務水平的提公升，我將通過學習，不斷提公升自己的課堂教學技能，使自己在今後的教育教學工作中，百尺竿頭，更進一步。
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課堂教學技能的學習體會
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摘要 課堂教學結束技能是組織教學活動的重要組成部分之一，在課堂教學結束技能優化過程中，教師需要保持良好的心理素質，要學會把握學生的心理活動狀態，遵循學生的心理特徵和調整學生的認知結構，提高對學生學習心理規律的認識能力，不斷優化課堂教學的各個環節。關鍵詞 優化課堂教學結束技能心理問題當代認知心理學家把...