《教師課堂教學技能指導》心得體會
教師：董浩
為提高自身教育教學水平，按照學校的安排部署，我認真學習了《教師課堂教學技能指導》一書，從中我得到了一些體會和感悟，
教師技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習，實現目標而採取的教學行為方式。
教學技能是表現在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創造性的高階技能，是教師專業素養的外化形式。書中講述的很多課堂教學方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結合自己平時教學進行反思，感觸頗深。
現在我簡單的從以下幾個方面的內容進行深刻的體會。
因學而教——匯入新課：匯入新課程的技能是教師在課堂教學中採用各種教學**和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯絡的一類教學行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用於上課之始，或運用於開設新學科，進入新單元和新段落的教學過程。
言語講授是教師最常用的一種教學行為方式。美國教學研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎上提出了「三分之二律」即課堂時間的三分之二用於講話，講話時間的三分之二是教師講話，教師講話時間的三分之二是向學生講話而不是與學生對話。言語講授之所以為教師所偏愛，是因為它能在較短時間內，簡潔地傳授大量系統的知識；可以方便及時向學生提出問題，指出解決問題的途徑；教材中微觀的或抽象的內容，可以通過教師的言語講授是學生領會；言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。
課堂提問:課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答，
獨到的板書藝術：板書技能是教師在黑板上書寫文字元號、繪圖或列表，以輔助知識資訊傳輸，揭示學習材料之間的關係和聯絡的一類教學行為。課堂教學是乙個資訊不斷傳遞的過程，這種資訊傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態語言，以及教師使用的板書去實現的。
板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內在聯絡，促進學生認知結構的建造；增加資訊刺激的強度，提高學習的效率。由此，我聯想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，自己對學生的評價語言就太顯單調，「好」、「不錯」等簡單、隨意的話語經常出現，現在想來，這樣的方式對於學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙。
我要通過不斷的提公升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今後的就教學工作中，百尺竿頭更進一步。
課程三《教師課堂教學技能指導》學習心得
通過學習 教師課堂教學技能指導 一書後，使我深刻認識到課堂教學中，教師的提問十分重要，它是師生互動 交流 的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。課堂教學提問要結合教材內容的難易程度，根據提問物件的認知水平和差異來設計問題，而有效的提問是能夠啟發...
求職技能指導
在這個人才飽和的社會，謀的乙份適合自己發展的行業工作並非一件簡單的事情。如何在等待被就業中提公升自己就擺在了我們面前。一 蒐集就業資訊 就業資訊是指通過各種媒介傳遞的有關就業方面的訊息和情況，如就業政策 供需雙方的情況及用人資訊等。獲得一定數量的與自己擇業方向和範圍有關的人才需求資訊，是正確地進行職...
讀《高效課堂教學技能指導 小學數學》心得體會張正寬
心得體會 楊家村小學張正寬 數學課程標準 要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果 高效率 高效益。有效的課堂 是我們教育實踐者的不懈追求。通過認真研讀了 高效課堂教學技能指導 小學數學 一書後，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自...