一、恰當運用**，可以誘發學生學習興趣。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣，強烈的求知慾望，是刺激學生學習的最有力的因素。
傳統教學主要是通過教師「傳道、授業、解惑」，憑藉一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學生。年復一年，形式照舊，枯燥單一，學生便對語文課產生厭倦情緒。多**的出現，給傳統的語文教學注入了新的活力，給沉悶的語文教學注入了新的生命力。
多**教學，打破教室四十分鐘的時空限制。貫通古今中外，跨越上下數千年，溝通過去現在與未來，動靜與虛實相結合，聯想與想象爭生輝，創設了乙個嶄新的語文教學審美時空。憑藉其獨特的形象性、趣味性、新穎性，調動了學生的學習興趣，圖、文、音並茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激，適合學生的接受特點，給學生留下深刻印象，增強教學效果，能夠創設情境、營造氛圍、激發興趣。
學生在不知不覺中進入良好的學習情境，為理解課文提供了方便。
二、運用多**可以引發學生豐富的聯想和想象。
這是多**教學的主要目的之一。豐富的聯想和想象是創造性思維的直接體現，它不僅可以加深學生對知識的理解，更可以對學生的情感世界進行洗禮，完成感染——打動——共鳴的情感歷程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多**出示不同情態的荷花**，並配以輕柔舒緩的樂曲，引導學生感受荷花的情韻，進而回憶品味自己以往有關荷花的所見所聞所感，完成第乙個層次的聯想和想象。
在此基礎上引導學生進入第二個層面：如果在乙個月光淡淡的夜晚，看到的荷花會是什麼樣子呢？再進一步拓展：
結合作者當時的心情和處境，那又會是什麼樣子呢？如此層層聯想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達到不借說教而自知自覺的境界。在這裡多**提供了引發想象的觸點，提供了想象的方向，避免了盲目和無限發散性。
這樣既培養了學生的創造力，又加強了情感教育，提高了教學效果。
三、運用多**，可以擴大教學容量、強化教學資訊。
傳統教學中，我們要增加課外的資訊或是當堂小測時用的最多的是小黑板。可是小黑板畢竟版面小，內容受限制且書寫麻煩，多有不便，有了多**這些煩惱都可以迎刃而解了。教學通過聲像向學生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情思資訊、語言資訊清晰，形象具體，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成並保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的資訊顯示，最大限度地提高了教學效果，同時它還可以把那些大容量的資訊，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關材料，準確、及時、穩定的傳達給學生。
通過學習我充分體會到多**教學載體的好處，多**教學給我們的語文教學注入了新鮮的血液，它讓我們的課堂變得更富有生氣，更富有詩意，讓我們感覺到「尋常一樣窗前月，才有梅花便不同」。多**教學是一種重要的教學手段，是教育現代化的體現，是每位教師都應該掌握和研究的一種新的教學手段。但是必須明確它僅僅是一種輔助性教學手段，不可能代替粉筆和黑板等其他教學手段，更不可能代替教師。
兩者應該相輔相成，因為「萬紫千紅才是春」。
《教師課堂教學常見技能問題》學習心得體會
學習 教師課堂教學常見技能問題 心得體會 課堂是目前學校課程實施和師生教學活動的主要場所。課堂教學亦是當前學校教育教學活動的主要存在形式。課堂教學的有效與否直接決定了教育教學的成敗得失。要使學生在輕鬆 愉快的的課堂氛圍中學習 掌握知識，並盡可能充分提高課堂教學的質量，教師就必須要能很好地駕馭課堂，教...
課堂教學技能心得體會
徐玲娟 教學技能是表現在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性 開放性和創造性的高階技能，是教師專業素養的外化形式。人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上採用優美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。這是我學習的一本關於課堂教學藝術書籍中的一段話。現在我簡單的從以下幾個方面的...
課堂教學改革學習心得體會
四牌坊小學劉曉紅校長所提出的語文課教學要點中對 讀 的要求 明確讀的目的 讀的要求 讀的層次 讀的時機 讀的技巧。我認為這些要求，在李市小學陳孝舉老師上的 天鵝的故事 中得到了充分的體現。陳老師在整堂課中，重點取了課文第 五 六自然段進行教學，用優美的語言引領，合理的 匯入情景，深度感染學生情緒，學...