陽春三月，乍暖還寒，在這個充滿新意的季節，我於3月29日至31日和我校語文組的老師一起前往鄭州參加了全國名師竇桂梅小學語文教學藝術研討活動。短短兩天的學習讓我受益匪淺，收穫很大。
我驚嘆於竇桂梅老師對教材的全新的、深度的解讀，驚嘆於竇桂梅老師課堂教學的「溫度」「廣度」和「深度」，但追根問底，這一切都是建立在竇老師讀書、思考的基礎上。竇桂梅老師認為「教師的專業化發展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，即要有精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理**底，鍥而不捨，孜孜以求，涵養浩然之氣。」
這次研討活動之一是竇桂梅和她的團隊教師進行的課堂教學展示，每一位老師都給人留下了深刻的印象。她們對教材的準確把握，教學方法的靈活使用，教學環節的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了乙個語文教師，乙個優秀的語文教師的基本功。特別是竇桂梅老師在課堂中的精彩朗讀展示，使我深深的明白朗讀應該是乙個語文教師的基本素養之一，教師的精彩朗讀會使自己的課堂蓬蓽生輝，更是給孩子們提供乙個很好的學習榜樣。
因此，作為語文教師千萬別忽略你在課堂中的每次精彩的範讀。既然是範讀就要有個樣子，給孩子讀課文要理解課文的意思基礎上去讀，表達是要將中重音好，重音就能表達你對課文的理解，其次作為以教師朗讀時，準確是第一位的，段與段之間要用什麼樣的語氣，心中要有數，最後朗讀與說話之間不要有太明顯的區別，對自己的聲音、語氣、情緒要進行合理的控制，真正做到「情」、「聲」、「氣」三者相結合
名師的教學讓我覺得一堂精彩的語文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為乙個整體。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，這裡就能看乙個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優秀的教師還要有一雙善於發現的眼睛，能把握住文字中最值得帶領學生推敲的字詞、句子，然後巧妙地將這些語句整合在課堂教學中，真正做到潤物細無聲。
本次研討活動之二就是竇桂梅團隊的精彩報告，竇桂梅老師的《改造我們的課堂》準確的提出了我們的課堂「改什麼」、「造什麼」、「保什麼」的問題，課堂是我們的主陣地，也是我們現有問題的百病之源，怎樣消除現有弊端，減負增效是根本。那麼，該從**改？還是課堂！
要實現課堂的有效和高效，就要強調學生個性化的學習，在課堂上要以學生的學習增值為中心組織教學。她介紹了清華附小「1+x」的教學模式，1為學生預學，x為學習增值，通過「預學單——公學單——延學單」使學生真正做到有興趣、可選擇、重實效、輕負擔，獲得最多的知識，取得更多的進步。
通過參加本次活動，我悟出了一點點：人活著是應該有點精神的。從事乙份事業，更是應該有種精神的。
只要心中有「夢」，生活就會是的「快樂」的，前途就會是「光明」的。我們大多數教師缺的就是這種勇往直前的激情。
現實是客觀的，心態卻是可以調整的。永葆的是對事業精益求精的激情，寧靜的是對名與利的淡泊。我們應該像竇桂梅一樣，笑對生活，享受生活。
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