二、調查結果分析及心得
(一)家庭因素
隨著社會的發展，家庭教育已越來越為廣大小學生家長所重視，學前學生已經開始寫字，但是家長沒能關注寫字姿勢，入學後不好糾正。不適當的早期教育，對小學生的硬筆執筆姿勢產生了負面的影響。
（二） 教師因素
教師沒有充分利用好每週一課時的寫字課這塊課堂教學的主陣地。許多老師認為，只要把寫字練習冊發給學生，讓學生「比著葫蘆畫個瓢。」就行了。
沒有必要進行詳細的講解、範寫，寫的好壞與否，全靠學生的悟性。
（三）家校配合力度不夠
家校結合不夠，沒能協調好，家長也不關注孩子寫字習慣的培養。而且隨著計算機的普及和網際網路覆蓋的不斷擴大，越來越多的家庭或個人擁有了電腦並安裝了寬頻網，於是許多家長出現了輕視書寫的思想，認為「字寫得規範不規範並不重要，只要寫對了就行，至於怎麼寫，那就更無關緊要了，只求寫得順手，寫得快。反正，以後電腦的運用越
三、建議和應對措施
葉聖陶先生說過「教育的重點在『育』，所謂『育』，就是培養良好的習慣。」從這個意義上也可以說，要指導學生寫一手端端正正的字，也就是要培養學生良好的寫字習慣。培養學生良好的寫字習慣，要從低年級抓起，應認真做好以下三方面工作。
一、引導學生掌握正確的寫字姿勢
小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良書寫習慣；重者影響生長發育、不利於身心健康。學生正處於生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利於書寫的規範，也有利於學生的健康成長。為了讓學生達到正確的書寫姿勢，可從以下方面努力去做：
１、編寫字口訣。把正確的書寫姿勢：坐姿及握筆的要點通過幻燈片、語言，詳細生動形象地教給每一位同學，然後把書寫姿勢編成簡化的口訣：
「寫字時，要做到：a坐姿，頭正、身直、腳平；b握筆擺好『三個一』；眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。c心平氣和，態度認真。
」讓學生熟記成誦。在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先念口訣，再練字，真正做到「練字先練姿」。
２、查**，治根本。對於學生寫字出現的錯誤姿勢，要反覆抓，抓反覆，引導學生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的**，方能治根本。如學生的書寫工具不科學，應及時告訴學生更換，對學生曉之以理，讓他們知道什麼樣的筆可以用，什麼樣的筆不能用，不能光圖新鮮、好玩。
再如學生寫字時常見錯誤執筆八例：筆尖太低、四指分家、靠點不對、拇指包筆、關節突出、毛筆姿勢、勾腕執筆、抱拳鋤地等讓學生試一試，學生就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。教師告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視，再讓學生體驗正確的坐姿及握筆姿勢，學生就容易改掉不正確的書寫姿勢。
３、樹立榜樣，多鼓勵。結合教學給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，每節課都特別表揚書寫姿勢正確的「小明星」，讓身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。
三、充分發揮課堂教學在寫字教學中的主陣地作用。
在教學中，可採用「讀字、範寫、評議、試寫、修改」 的教學法。「讀字」 時，讓學生仔細觀察字的結構、比例，做到腦中有字樣，解決「寫這個字時哪一筆最關鍵」、「寫這個字哪一筆最容易寫錯」等問題，整體把握寫字的規律。然後教師進行範寫，在教師進行範寫之後，讓學生評議教師的範字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領，最後讓學生進行試寫，同桌、小組、全班針對書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔等方面進行自評與他評，評議後再及時進行修改，乙個字乙個字，一筆一畫地改進。
可以說評改是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。學生一旦養成認真細緻的習慣，就會終身受益。
教師在講解時要力求形象，符合兒童的年齡特點及認識規律的同時要注意滲透書寫知識和書寫規律，提高學生的審美、比較和觀察能力。比如在教師在教學《左中右結構》一課時，以「樹」為例字設計如下教學過程：先將「樹」字拆成三個單字，老師拿出「木」、「又」、「寸」三個剪好的字形，讓學生像玩積木那樣拼，結果總拼不和諧，「分家而立」，問學生怎麼解決？
很快地學生判斷出將「木」、「又」兩單字的捺腳去掉，改捺為點。同時讓學生嘗試著剪掉長捺，再將三個單字一拼，乙個和諧一體的「樹」字呈現於眼前。然後，老師因勢利導，講解書法結構的「避就關係」，使學生直觀形象地感知了這個抽象的構字規律。
舉一反三，觸類旁通。最後，老師還可以教給學生兩句歌謠：左避右，上就下，美觀大方不離家；你讓我，我幫他，團結互助力量大。
融寫字、審美、育人於一體，收到事半功倍的效果。
四、培養學生的寫字興趣
寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對於低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。
1．生動有趣的故事激勵。
小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。
（1）古人習字學書的故事。王羲之每天「臨池學書」、清水池變「墨池」的故事，三國時鍾繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。
（2）能激發民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的讚美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。
（3）解字說意，編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕鬆的課堂氛圍中對漢字產生好奇的**之情。
2．形式多樣的競賽激勵。
競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。
（1）作業星級制度。每次作業面批時，讓學生把寫的字與範字進行比較，與上次作業進行比較，並給出相應紅星。
（2）小組競賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到乙個「小禮物」。
（3）個人競賽。每個單元進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到乙個「小禮物」。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。
3．定期辦作業展覽。
定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜誌上的優秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
五、教師以身作則，給學生樹立典範
教師的職業道德素養之一就是：嚴於律己，為人師表。教師具有示範性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。
「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。
安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是乙個個端端正正的漢字。學生都具有很強的「向師性」和模仿性心理特徵，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的物件。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。
不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對於學生來說更使他們看到了乙個活生生的寫字「標本」，使學生潛移默化地受到教育。
六、做好家校聯絡，爭取家長的配合
現在的很多孩子或多或少都具有兩面性，在學校是個懂事聽話的好學生，回到家卻我行我素，是家裡的「小皇帝」、「小公主」。家長開放日，把家長請進學校，讓家長**學生現場書法比賽。一是**自己孩子寫字的姿勢，二是通過教師的講解，讓家長明確寫字姿勢、執筆方法、書寫習慣是否正確，不僅影響寫字教學的質量，而且還嚴重危及學生的身體健康。
青少年脊柱側突症的發病率在10%左右，發病高峰在9至11歲之間，女生多於男生。造成脊柱側突的原因固然很多，而寫字姿勢、執筆方法、書寫習慣不正確不能不說是個嚴重原因。另外，青少年患近視病也與寫字姿勢、執筆方法、書寫習慣不正確有關。
據醫學專家介紹，寫字眼睛離紙面過近是導致近視的重要原因。二是讓寫字姿勢正確的學生成為家長提醒自己孩子書寫姿勢的一扇窗戶，讓家長明確「三個一」的寫字姿勢及寫好字的方法，把正確的坐姿和握筆姿勢圖在家長會上教會家長，圖和口訣印發給家長，發動家長在家中協助老師起到監督檢查的作用，每週家長反饋學生在家書寫姿勢正確率的情況。這樣老師、家長、齊抓共管，定會收到良好的效果。
綜上所述，良好寫字習慣的培養是一項長期而又艱辛的工作，也是磨練學生意志、性格、品質的過程，不可淺嘗輒止。只要堅持不懈地抓好以上幾方面的工作，培養學生良好的寫字習慣將不會成為一句空話。
運用多種方法規範小學低年級學生的孩子漢字書寫調查
報告縣三小郭祚芳
2011 年 9月
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文家坡小學王小嵐景會平沈俊傑 1 小學生書寫之現狀 最近，我對小學五年級學生 寫 的能力現狀作了調查，調查分為三項內容，包括正確的書寫姿勢 規範書寫的能力 良好的書寫習慣，結果發現 40 的同學不能規範書寫，主要錯在筆順，筆畫 80 的同學書寫姿勢不當，或彎腰 或斜身 70 的同學沒有形成良好的書寫...
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單位 小甸子鎮中心小學作者 鞠曉琳 書法藝術是中華民族的瑰寶，書寫水平是衡量乙個人文化水準的參考指標之一。在大力推行素質教育的今天，寫字作為學生的一項重要基本功，寫字教育越來越受重視。寫字能力是小學低年級的培養重點，是學生語文素質的組成部分，如何抓住小學生的身心特點，提高他們的寫字能力是教師必須解決...