職業生涯規劃設計書
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目錄 contents
前言1 自我認知
1.1 職業生涯規劃測評4
1.2 360度評估9
1.3 櫥窗分析法10
1.4 自我認知小結10
2 職業認知
2.1 外部環境分析11
2.2 目標職業分析12
2.3 swot分析14
2.4 職業認知小結15
3 職業生涯規劃設計
3.1 確定目標和路徑16
3.2 制定行動計畫17
3.3 動態分析調整18
3.4 備選規劃方案19
結束語 前言
進入大學，我想對每乙個學子來說都是生命中乙個里程碑。兒時的天真爛漫、無憂無慮已經離我們遠去，我們變得更加成熟，更加懂得審時度勢，更加有遠見。自己的目之所及，心中所想，也與這個越來越現實的社會逐漸合拍。
大學只不過是一座象牙塔，我們進入了這裡，總有一天要走出來。想在這個社會上安身立命，乙份穩定的工作必不可少。然而，無數的大學生畢業之後走進社會，在應聘求職甚至於對自己的職業發展方向方面，都覺得迷茫，面對洶湧的社會大潮不知所措。
其中乙個重要原因在於，在大學期間，他們的心中並沒有為自己的將來做乙個清晰明朗的、可量化的打算。為了避免這一重複過無數次的局面發生在我的身上，從現在開始，我就要對自己的將來做乙個明確的打算，從現在開始，我就應該進行屬於我自己的職業生涯規劃。
當一名優秀的體育教師
人貴有自知之明，這是關於「知己」的千古遺訓，但人最難了解的也就是自己。自傲者看不到自己的缺點，自卑者看不到自己的優點。作為當代大學生的我們也在這花花世界中，近乎迷失了自己。
而要為自己確定職業目標，做好職業規劃，首要的就是要給自己乙個明確的定位，才能知己知彼，百戰不殆
一、個性特徵——我適合做什麼
1. 個性特徵因素得分表
本個性特徵測試建立在mbti人格型別理論框架基礎上。在下圖四個維度，八個因素（外傾e、內傾i，感覺s、直覺n，思考t、情感f，判斷j、感知p）中，每個維度中得分較高的因素為我外顯的人格型別，四個維度的外顯人格型別組成我的個性特徵。
2. 我的個性型別是：isfj —— 內傾、感覺、情感和判斷
我是乙個忠誠、有奉獻精神和同情心的人，通常理解別人的感受，意志清醒而有責任心，樂於為人所需。
我十分務實，喜歡平和謙遜的人，喜歡利用大量的事實情況，對於細節則有很強的記憶力。我能夠耐心地對待任務的整個階段，喜歡事情能夠清晰明確。
我具有強烈的職業道德感，所以我如果知道自己的行為真正有用時，會對需要完成之事承擔責任。我能准
確系統地完成任務，一般而言，我的價值觀是傳統的，十分保守。我通常利用符合實際的判斷標準做決定，通
過出色的注重實際的態度增加了穩定性。
我表現得平和謙虛、勤奮嚴肅，溫和、圓通，支援朋友和同伴。我喜歡協助別人，喜歡實際可行地幫助他人。運用個人熱情與人交往，我能夠在困難中與他人和睦相處。
我不喜歡表達個人情感，但實際上對於大多數的情況和事件都具有強烈的個人反應。我關心保護朋友，願意為朋友獻身，有為他人服務的意識，願意完成自己的責任和義務。
3. 適合的崗位特質：
（1）要求細緻的觀察和注重細節的精確，這樣我可以發揮記憶事實和細節的能力。
（2）讓我做靈活的、實際的工作，像幫助別人經常要求的精確性和對細節的注意。
（3）讓我通過幕後的努力工作表達同情心和投入感。但我的貢獻必須為人認可和欣賞。
（4）在乙個傳統的、穩定的、有序的、結構化的環境下工作，那裡的結果也是實際的和以服務為目的的。
（5）要求我堅持標準化程式，使用實際判斷，遵循細緻、組織化的工作方法。
（6）一定時間內，讓我把全付精力投在一件事或乙個人身上，從事可以見到預期結果的服務。
（7）給我乙個私人工作空間，這樣我可以充分利用時段，最小限度地迴避打擾。
（8）讓我一對一工作，幫助別人，同能與我分享個人價值觀和信仰的人一塊工作。
（9）在完成使命時，對我要有組織化和有成效的評價。
二、職業興趣——我喜歡做什麼
1. 職業興趣因素得分表
本職業興趣測試建立在霍蘭德人職互擇理論框架基礎上。霍蘭德人職互擇理論把不同型別的職業和人格都分成6種型別：現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型、常規型。
如下圖，六邊形的任乙個角代表一種職業人格典型型別，一般相鄰角的職業人格型別表示相容或接近，但對角的往往是截然相對的。得分最高的三種型別即為我的職業興趣型別，很大程度上表明我喜歡從事與之相關的職業。同種職業人格的人的相互協作是最理想的工作狀態，職業興趣與職業環境的匹配是決定成功的最重要的因素之一。
2. 我最感興趣的職業型別是：sae —— s社會型、a藝術型、e管理型
3. 職業興趣型別說明：
藝術型a：想象、直覺、衝動、無序，喜歡用藝術形式來表現自己的思想與情感。
比較適合的職業：通過非系統化的自由活動進行藝術表現的行業。
社會型s：助人、合作，具有責任感和同情心，喜歡並善於社會交往，樂善好施。
比較適合的職業：對人進行說服、勸導、幫助、教育和**的行業。
管理型e：具有一定的支配能力，自信、精力旺盛，喜歡指揮，勸導別人接受自己的意見。
比較適合的職業：需要動員、組織和領導他人實現既定目標的行業。
三、職業價值觀——我為什麼而工作
1. 職業價值觀因素得分表：
職業價值觀是個人價值觀在職業活動中的反映，是職業決策考慮因素的重要組成部分。職業是生活中最重要的活動，從職業中能夠獲得什麼樣的回報，是人們在擇業時一定會考慮的問題，它同時也決定了我對職業滿意度的評估。人們進行職業生涯規劃時所關心的問題，其實就構成了一系列的工作價值觀，它們給予工作明確的目標和意義。
職業價值觀通常都和某種職業緊密相關，是個人和工作匹配的基礎之一，價值觀與職業的契合度越高，職業的滿意度越高。
2. 我的職業價值觀取向是：人際關係取向、組織安全取向、安定休閒取向
3. 職業價值觀取向型別說明：
安定休閒取向：工作之餘有充足的時間讓人從事休閒活動；工作能為生活提供便利，並不會讓人感到緊張焦慮
人際關係取向：工作中能與其他人建立良好的友誼關係，營造乙個人際關係融治的環境，並經由工作能提公升自己的人際關係。
四、職業能力——我能做什麼
1. 職業能力因素得分表：
2. 我的優勢職業能力是：書寫能力、社會交往能力、組織管理能力
五、職業規劃總體評估
我的個性特徵屬於內傾、感覺、情感和判斷型，感興趣的職業型別是s社會型、a藝術型、e管理型，在職業發展中比較看重的價值觀是人際關係取向、組織安全取向、安定休閒取向，具有優勢的職業能力有書寫能力、社會交往能力、組織管理能力。
本測評對我的個性特徵、職業興趣、職業價值觀、職業能力進行了綜合全面的評估，我在各方面的綜合評估結果是：
根據我的這些測評結果，綜合考慮各種職業的特徵及其對從業人員的不同要求，以下職業比較適合我未來的發展：
1. 營銷策劃
2. 教育培訓
3. 公關宣傳
4. 行政主管
5. 商業經營
通過以上的測試我發現我是乙個，關心社會問題，對社會、對自己所從屬的群體、對他人等均有責任心對人際關係敏感，對人、對事、對周圍環境的洞察力強，說服能力強，擅長於語言表達，邏輯清晰，具有感染力，喜歡與人打交道，善於表達自己，擅長理解他人，社交能力強，冒險的：主動，大膽，有冒險精神，喜歡從事有挑戰的工作，有見解，並喜歡用自己的意見去影響他常人，看到事情積極的一面，讓我更義無反顧的朝教師這個職業發展。
1 家庭環境分析
我出生在廣東省汕尾市，父母及祖輩皆為農民，深知父母供子女讀書之不易，家長從小盼女成才，家人都非常支援我選擇教師這個職業。
2 學校環境分析
我現在就讀於廣東省體育職業技術學院體育教育專業，本專業培養德、智、體、美全面發展的體育教師人才。熟練掌握體育教育專業的基礎知識、基本理論和基本技能，並全面掌握體育知識在教學、科研和生產上的應用。為其成為優秀教學骨幹、體育教學研究人員、教育管理人員和從事與體育相關的職業打下良好的基礎。
3 社會環境分析
金融危機幾乎讓各個行業都遭受了不同的衝擊，就業形勢的嚴峻行令人堪憂，不少企業做出了大面積的裁員，大多數企業則選擇大幅度縮減招聘人數，這對大學生就業來說無異於火上澆油，農民工、本科生、研究生都在為著各自的工業激烈的競爭著，不過因為我國經濟的基本面並沒有改變，經濟增長的動力依然強勁，這為大學畢業生順利就業提供了保障。金融危機的確影響了全球經濟，但可以看到國際影響較大，國內形勢還比較穩定的，依然可以通過自己努力，謀得一職半位的。危機帶來了困擾，既是挑戰，更是機遇，等待我們這些大學生去面對去挑戰，而戰勝危機之後，則是更明朗的前途。
當前國家出台了各種政策，大力解決大學生就業問題，通過各種途徑解決學生就業難的問題，也因為經濟危機的原因，教師行業的競爭也愈加激烈，要求也更加嚴格，因而必須確實加強自己的各種能力，只有這樣才能可能在這種惡劣的環境下佔得一席之地。
教師職業生涯規劃
專業 11級小學教育 摘要 教師一直都是我夢寐以求的職業，忘了從什麼時候開始在我的心中就撒下了教師夢的種子，並讓它有機會生長發芽。我真的很慶幸自己從為動搖過並一直堅持到了現在，還將繼續堅持下去。兩年半的師範教育，讓我更加明白僅靠著對教師的一腔熱情是遠遠不夠的，夢想變為現實是需要一步步的努力才能實現。...
教師職業生涯規劃
成都大學周小山教授 一 什麼是教師職業生涯規劃 二 制定職業生涯規劃的背景和意義 三 教師職業生涯規劃 相關理論 四 規劃的制定與實施建議 一 什麼是教師職業生涯規劃 1.規劃 藍圖與預設行為的統一。2.職業生涯 薛恩 職業生涯 格林豪斯 貫穿於個人整個生命週期的 與工作相關的經歷的組合。3.職業生...
教師職業生涯規劃
三 自我分析與評價 本人在大學期間認真學習了教育學，心理學尤其是兒童發展心理學和教育研究方法等課程，有較紮實的教育學理論基礎，此外，還學習了教育教學技能，並通過見習及自主實習對基礎教育的教材做了一些研究，並參與了教育實踐，因此對於教學的各個環節有比較深入在課餘時間我經常與基礎教育的老師進行交流，請教...