課堂評價與診斷培訓心得體會

此外，聽課後要思考和整理。在分析總結他人的課時，要注意比較、研究，取長補短。聽課的教師要善於比較、研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自己的教學實際，吸收他人的有效經驗，改進自己的教學。

2、教師怎樣評課：

（1）由教者自評。一般自評的內容有教材、教法、學法、程式。教材，主要介紹教學的要點、難點、編者的意圖以及本課在單元中的地位，談自己的認識和處理與設計的差距。

教法，主要介紹課堂教學中的具體方法，評議自己的設計與課堂上的設施情況。學法，主要評議自己在課堂上怎樣對學生進行了學法指導，以及取得的效果等。程式，主要評價自己課堂教學的各個環節。

（2）同行教師評議。聽課的同行教師要針對聽課的情況對本節課的優缺點，尤其是教學特點從不同角度和側面進行評價。但要明確評課的身份要以研究者、學習者的身份出現。

評課的目的以激勵為核心，真正了解教師上的疑惑和困難，和教師共同**，重視培養教研團體。

（3）專家評議。根據教者的自評和同行老師的評議情況，由較有權威的領導和專家綜合大家的意見，對課做乙個基本評價。評價應切切實實歸納出幾條值得借鑑的成功經驗和若干必須注意的有關問題，增強大家多這節課的總體印象。

（4）在教者自評、專家評價和同行老師評價的基礎上，主持人應在最後做畫龍點睛的概括總結，提出課堂教學中哪些做法、思想值得學習和推廣，應該怎樣去學習借鑑。

教師的工作性質和肩負的重要任務要求教師應該成為終身學習的先行者，聽課、評課活動也為教師的學習提供了乙個很好的平台。經常進行聽課、評課活動，有利於教師總結和推廣先進的教學經驗和方法，促進教師特別是青年教師的學習、提高和成長，更能有效的促使教師的專業化成長。

總之，新課程改革對聽課評課的方式方法有了新的要求，我們只有不斷的學習與探索，才能真正達到教學研究的「藝術效果」。任何的學習、交流都是為了不斷的反思、改進我們的教育行為，聽課、評課將是讓我們揚長避短，共同進步。而平平常常、普普通通的課，才是真實，離老師最近，於學生最受用，也最有研究和使用價值。

桶井中學

時間：2023年11月22日