大家好！我是貴州貴陽王黎軍，今天，我和大家討論一下怎麼通過行為分析，認識人的性格。一般說到識人，有人會聯想到算命，對不起，我不是半仙，不會算命。
但我的第乙個專業是醫學，從事過臨床精神科的臨床工作，心理學是我的專業之一，同時也教一些管理類專業的心理學課程。這麼多年來，心理學一直是我學生管理的重要工具。有些老師也想學心理學，我看到的心理書很多講的是心理學基礎理論，不是應用心理學，學後實際用處不大。
我今天我和大家交流的，是我多年對人的個性的觀察和思考，一家之言，不足的地方，就當作是愉樂。
我接乙個新班，一般情況下，第一周完成交接和幹部考查，第二週完成新幹部團隊組建，第
三、四周完成幹部培訓正式工作。一但管理團隊開始工作，不是特殊情況中途不撤換幹部，所以我對幹部的審查一開始就必須慎重，就需要我對幹部的性格和能力準確地判斷，根據他們的性格特徵安排適合的崗位，並有針對性地進行培養和管理。
我從不真正地搞民主選舉，我認為，學生幹部是我的手下，我是他們的領導，他們是為我工作，對學生幹部的考查和任命是我的工作和責任，對他們的培訓和工作支援，是我的責任和義務，班上學生不可能代替我，也不可能有我的經驗和閱歷。所以在我的管理下沒有真正的民主選舉和民主評議，民主不是任性。我所承擔的風險就是正確的識人、用人，我是人盡其用。
我的幹部沒有工資是義務服務。
我實行的是企業式管理模式，每個崗位和工作我都設計好了完整的標準化的管理制度、管理流程和管理方法。只要找適合的人從事相應崗位的工作，不需要特別優秀的人才。相關的工作很明確也很簡單。
在到學校之前我在企業從事行政人事管理工作，有長期招聘職員的工作經驗，不管是業務洽談，還是招聘員工，初次見面我就要快速捕捉對方行為語言上的細節，立即做出決斷，採取相應的對策來達到目的。有時候顯現的行為不一定是真實的，而你細節上的行為往往讓你現出原形，所以說「細節決定成敗」。
我們從乙個人的眼睛裡往往讀出的資訊是誠信度。有意無意地觀察他人眼睛的反應是我們很多人經常採用的「讀人」的方法。也有很多人有表演天賦，常常產生一些假象，所以眼睛表現也往往是最能蒙蔽人的法寶。
相由心生，這絕對是真的。乙個美女天生麗質，自己覺得高人一等，老是怕別人佔自己的便宜，總是想攀高技瞧不起周圍的人，但是雙沒得到自己想要的生活，生活過得不如意。想一想，這樣乙個人會是什麼樣的一種心態。
答案是她不會笑，見到人就好象別人欠了她的帳，見誰都不開心，臉上是拉著的，臉上面部肌肉長期固定了，見誰都哪樣，不管高興不高興，她的表情都是哪樣。
在交談中，我們要了解乙個人的個性時，不可能直接問，怎麼辦，我們就和他扯家常，就是不談主題。用人單位招聘的時候，如果主官對你有興趣，可能要和你拉家常，很多學生不明白為什麼，實際上主官是在考察這個人的誠信度的能力。
從乙個人行走的動作，在公共場合的行為表現，經常成為考察這個人的素質，這已經是大家非常熟悉的事了，在這裡我們就不再展開了。
很早就聽人說「見字如見人」，以前在企業接觸別人的字是在招聘的時候，只看字寫得好不好，認不認真，是作為一種態度來判斷。當班主任後開始關注字與個性的關係。經過長期的觀察和實踐，逐步學會從寫字看乙個人個性的習慣。
這就是今天的重點「筆跡分析」。
我觀察過幼兒園的小朋友畫畫，老師給小朋友一人一張大紙，讓他們想畫什麼畫什麼，結果人之初的個性本質表現在了畫紙上。陽光的小孩畫太陽，畫綠樹。有個愛哭脾氣不好、不被小朋友喜歡的小孩畫了個黑色的妖怪。
有個畫油畫的年青老師，不會處事，不會為人，脾氣也特別怪，畫畫功底其實不錯，有一次我看過他設定在電腦桌面上的自己作品，是乙個灰暗的抽象人像，不注意認不出來，我開玩笑說畫的是鬼。
有一次我給學生們做就業指導，為了告訴他們在面試時要誠實，不要以為別人不了解自己，給他們做了筆跡分析的現場演示，學生非常感興趣，紛紛拿本子給我看。他們傳了一張紙上來，紙上有乙個現編的名字，是三個字。我看了以後脫口給了乙個結論：
這人有毛病，人格**。全班立刻笑翻了。這個名字是三個人分別寫後組成的。
筆跡分析之前我們要做一些準備工作，這個準備工作就是怎樣來得到我們需有的心理分析素材，心理**師在給病人做心理**的時候，關閉門窗，在乙個隔音的小屋子裡面，開一盞小燈，燈光不直射人眼，有乙個**上用的打節拍用的節拍器，噠、噠、噠地輕輕響著，室溫不熱也不冷，然後不緊不慢地和病人交流，拿出一串你不知何用的，記載著雞毛蒜片的小事的選擇題給你做。這是在幹什麼？這就是在做準備工作，為心理分析和**收集資訊。
個體個性心理的形成，與他的生存環境、教育環境以及政治經濟環境密切相關，心理環境的改變，不但可能導致心理疾病的產生，在醫學上還可以導致身體器官的功能障礙或病變，即所謂的「心身疾病」。
醫學上有種病稱為「癔症」的心理疾病，有一次外科病房送來乙個80高齡的老太太，病情其實也不是很嚴重，兒孫滿堂，兒孫們很孝順而且都非常緊張，老太太也非常緊張。入院後老人突然不能說話了，不管問她什麼，只張嘴比劃動作，就是不出聲，一下子把兒孫們都嚇著了，病人及兒孫們都更緊張了。通過我們檢查，排出了身體本身器官的功能障礙導致失語，診斷為由心理障礙因素導致的「精神性失語」，也就我說的「癔症」。
經過心理暗示**，很快恢復了語言功能。
還有我們大家熟悉的糖尿病，其**也是和心理因素有關，這是醫學教科書上公認的。所以心理環境可以改就能人的個性經及人的健康狀態。
既然環境是影響個性的重要原因，必然每個人的性格中隱藏了很多環境資訊，這種綜合資訊作用產生的產物，對於個人來說我們說是個性，對於群體來說我們稱之為文化。
怎樣看待個性中反應出的環境資訊，比如：暴力傾向的人可能小時候接觸了過多的暴力環境。寬容的人以前生活在乙個寬鬆充滿愛的環境，內向的人可能遭受了壓制或驚嚇等等。
分析個體的心理環境有助於我們更多地理解我們的工作物件，創造有利於改造個性的心理環境。
不同的心理環境中收集的心理分析素材，承載了不同維度的個性心理資訊，我們在心理分析時，不同的環境也會影響我們對結果的分析，所以我們在進行心理分析時，不管是心理素材的收集整理，還是分析過程中，都要考慮環境的影響程度，自己首先得理智，其次要理智地看待性格產生的環境因素。
幼兒教育階段，我們都非常提倡鼓勵教育，不斷地鼓勵小孩，就是一種心理暗示。如果乙個小孩愛動，其實是其生理上的大腦神經系統發育問題，是其不能控制的。如果我們經常對他說「這不對」，「**錯」，老是強調他所謂的缺點，不重視他，忽視他。
人的本性都是有被關注的需要，他一搗蛋你就關注到他。這也是一種暗示，他會感到這種行為被重視，強化了他是乙個「壞孩子」的意識，他可能會失去自己能做乙個「好孩子」的自信。
我們不但受別人語言的暗示，我們同樣受到環境的暗示，在乙個髒亂的城市你可能會不講衛生橫穿馬路，如果你在乙個乾淨文明的城市裡可能就不會，要不有些人一到過文明的西方國家後，就覺得自己是個文明人了，這也是環境對人的暗示效應。
有種神秘的現象叫「催眠」，這不是偽科學，它是一種心理暗示現象，是我們精神科心理醫生**精神性疾病的手法之一。催眠大師都不會一上台就對誰催眠，一定先要胡吹亂吹一通，教你做一堆動作，他這些行為實際上是在找人，找哪些相信他，容易接受他暗示的人。除此之外他還要製造一種有利於他催眠的環境，比如：
放鬆的，專注的氛圍。一但這些條件被擾亂，他的催眠就會失敗。催眠過程中參與者是不知覺的，可能不是託，只是他受到了強烈的心理暗示。
作為乙個心理師，我要分析乙個人某方面的個性，我就得有目的的設計一些場景，讓對方按照我的設計誘導出我想要的資訊。這過程中我們就會用到大量的暗示手段。
比如，我想知道乙個備選幹部組織能力怎麼樣，我們通常會讓他手寫乙個計畫來考查他的能力如何，這之前我一定會告訴他要求和我的期望值，這同時是對他進行了暗示，暗示的資訊是什麼？「你要認真」，「你要重視」，「寫得好可能當幹部」。
再比如，我想通過筆跡了解他的個性，我這個目的不能告訴他，我會讓他寫乙個便條，寫乙個簡歷，寫乙個假條。總之我不能告訴他我想看他寫字的筆跡。我就是在通過暗示營造一種放鬆的場境來收集我的分析素材。
我們寫文章的時候，高興時下筆如行雲流水，不高興時下筆如有鬼，這是心情影響。嚴肅的時候寫得認真，放鬆時寫得隨意，這是心態影響。寬鬆時寫得從容，緊張時追求效率，這是環境影響。
不管是誰，我如果告訴你，想通過看你的字了解你的性格，任何人都會刻意去寫字。
西方國家發明測謊儀，就是通過腦電波的改變發現異常情況。先讓你回答一些確定真實的問題，成為乙個參照，再問一些你能不想說實話的問題，這時你的思考的過程就會引起腦電活動出現異常。如果是知道這個原理並受過訓練的人，這個工具就沒用了。
如果我在了解乙個同學生活中的常態，我會去拿他的作業或筆記看，這種狀態下他不可能設防，我可以得到較為真實的資訊。
一說到看字識人，很多人就認為是算命，其實不是。為了方便我們理解，我們複習乙個心理學的基礎理論，分析一下筆跡的心理學特徵和形成原因。
考察乙個備選幹部，我們通常從氣質、性格和能力方面考察。如班長我們喜歡興奮型的氣質，理智型、外向型的性格。紀律委員我們選擇安靜型的氣質。
意志型、內向型的性格。不同的崗位選擇不同個性的人作為培養物件。乙個團隊的好壞就看我們怎樣搭配。
有一次，我協助學生管理部門帶了一期轉化培訓班，就是班主任拿著沒辦法了，交給學校集中改造的哪種。第一次上課我就讓他們寫簡歷，然後圍坐在一起，我看著他們的簡歷逐個分析他們的性格。其中有個女孩班主任就想把她開除，這個女孩寫字規範，是有基礎的哪種，但是筆跡間有種茫然的，飄忽不定的，衝突掙扎的感覺。
這是乙個正在迷失方向的女孩。青春期的叛逆，職業目標的缺失，性格的倔強使她做出了對抗的行為。憑我的經驗，分析出她小學階段是乙個也學生，家庭教育很嚴格，指出她與人交往的方式，以及目前她心裡的困惑。
一下子說中了她的要害，於是對我充滿了信任，然後我告訴她以後要怎麼處理。回到班上後，班主任反應這個女孩真的改變了。有些孩子不是天生的壞學生，是他們不知道怎麼做。
下面，我們來討論一下個性中的氣質與筆跡之間的關係。氣質影響筆跡的基本風格。我們先來了解什麼是氣質。
不同的氣質型別，我們分別從寫字的指向性、速度感、穩定性及強度方面分析筆跡的特徵。
興奮型的人性格張揚，不管字寫得好不好都願意受格仔的約束，上下愛出格，如果沒有格仔他可以在紙上任意地方寫字。
這種氣質的人少了一些衝動，多了一些理智，他的字是很多人比較喜歡的一種，不張狂，守規矩。
這種氣質的人寫字老實，是老師們心目中的老實的好學生，有些老師經常表揚學生，「你看寫的字規規紀紀的，好整齊」，多半是這種氣質的學生寫的字。
班級管理經驗
巨集觀調控班級管理，從細節入手做工作 班級常規管理是一項整體的育人工程。近十年的班主任工作，使我深深體會到，做好班主任工作，要有一顆充滿慈愛的寬大胸懷之心是前提 在管理學生過程中對所有學生要有誠心是根本 積細流，成江海，只有不斷學習，才能使自己的理論水平有進步，虛心地學習魏書生老師等人的先進的管理經...
班級管理經驗介紹
自參加工作以來，也已當了幾年的班主任了.幾年裡，我所帶的班級在學校舉行的各項比賽及常規檢查中表現都較突出.總結幾年裡的班級管理經驗，我主要 是從以下幾方面做的 一 建立良好的師生關係 良好的師生關係是班級管理工作能夠順利進行的前提。在平時的工作中，我很重視與學生間良好關係的建立。我現在所帶的班級是我...
班級管理經驗文章
1 營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力 師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育 愛是開啟學生心靈的鑰匙 這是每一位教師都熟知的道理。親其師，信其道 教師愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會...