習作8 關於古詩句的研究報告
教學要求：
1知道什麼是研究報告 2動手查資料後完成乙份研究報告
教學重點：完成研究報告
教學準備：多**
教學過程：
匯入:一：1同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有乙個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關於「欲窮千里目，更上一層樓」的研究報告，你們想看看嗎？
新課 二：2請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學到了哪些知識？
（交流）
3看了剛剛的研究報告，你覺得對於詩歌的研究報告可以寫些什麼？
4（討論）你覺得哪些內容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應該在研究報告裡寫一寫的？
5 讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？
三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。
2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。
3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現在啊，老師給同學們這個機會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經準備了很多材料，請同學們可以去查詢，選取。
把你感受最深的關於這個詩句的內容用文字寫下來，好嗎？
4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查詢自己需要的，最後把關於這句詩句感受最深的內容寫下來。
四：欣賞各個同學的研究成果。相信同學們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。
拓展：五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學們去研究。當然，我們更希望同學們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網查詢，到圖書館翻閱資料等。
讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。
第二、三課時
[教學目標]：
1、學生繼續修改作文。 2、評講改好的作文草稿。 3、再修改作文。 4、謄寫作文。
[教學重點、難點]：評講作文。
[教學準備]：實物投影。
[教學過程]：
一、複習 ：什麼是研究報告？研究報告應怎樣寫？
二、學生繼續修改作文，教師巡視指導。 （在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）
三、評點學生習作，提示要點。
1、 實物投影出示時婷同學的作文草稿進行評點。
（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？ （2）交流。
師小結：時婷這篇文章能安一定的順序寫，只是似乎內容少了些。
（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。 （4）齊讀修改好的文章。
2、根據學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內容無關的應略去。 （2）把研究報告寫具體。 ]
四、學生根據以上修改要求進行修改，教師輔導。
1、 學生自己修改。 2、 小組互相修改。 3、 讀一讀修改好的文章。
五、 學生謄寫作文，教師巡視。
[板書]：
習作8 作文
語句寫通順，意思說明白
習作7 童話故事
教學要求：
1、讀懂例文《找「餓」》，了解這個童話是怎麼編出來的。
2、指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關係基礎上，動腦筋編乙個關於玩具的童話。
3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。
重、難點：1、把握玩具的特性及相互的關係。 2、所編的童話要相對完整，並能讓人看明白。
課前準備：收集準備兩三件自己喜歡的玩具。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、談話匯入，激發興趣
1、請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來乙個「玩具總動員」。
（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）
2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什麼動物？什麼樣子的？（外形）
乙個大，乙個小。猜一猜它們是什麼關係？它們之間會有什麼事發生呢？
二、學習例文《找「餓」》
1、 自由讀例文，想一想：兩隻熊貓之間發生了乙個什麼故事？
（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找「餓」；
（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊「餓」；
（3）最後寫前面是竹林。
2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什麼要這樣寫？
這篇童話故事通過找「餓」，告訴我們乙個道理：乙個人身體要健康，必須經常鍛鍊。
3、動腦筋想一想：這兩隻熊貓之間，還可以發生什麼事？也許還會遇到其他動物呢。
4、其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。
三、指導習作
1、明確寫作要求。 2、 動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。
3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設定他們之間的關係：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員……
4、想一想故事的起因、經過和結果。 5、最好能通過故事證明乙個道理（不限）。
6、自己練說，小組交流，教師巡視指導。 7、全班指讀，師生評議指導。
（預計此環節結束時，按排課間休息。）
四、動手試寫
1、按照事情發展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。
2、寫好後讀一讀，再修改。
3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進。
4、認真謄寫。
習作6：我的學習夥伴
教學要求：
1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導這篇例文好在**。初步體會「抓住事物的特點來寫」是狀物文章寫作的要領。
2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。
教學準備: 例文以及根據例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示台
一、 激趣，引入。
師：同學們今天這節課，我們要開乙個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。
我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支援，可是你們知道嗎，在我們的學習中，有那麼一些幕後英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務著，是我們不可缺少的學習夥伴。現在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習夥伴。
——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……
（學生回答的同時將他們的學習夥伴一一陳列在講台上）
師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習夥伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕後英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。
——一陣沉默。學生紛紛說：「他們不會說話。」
師：那麼就請它們的小主人幫它們說，你們願意幫忙嗎？自我介紹該怎麼說呢？請看一篇例文。
二、 讀懂例文，明確寫作要求。
師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在**？
——根據學生的回答，師在例文上標出有關句子，並板書：外形特點、名稱、作用、情感。
相機指導：
1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什麼？
——顏色、樣子
師小結：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每乙個部分。這是按照「從整體到部分」的順序來介紹的。
（2）有些學習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。
2、師：你還認為這篇文章好在**？
——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。
師（畫出有關句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第
二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什麼不同？
——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。 ——文章在結尾才告訴我們文具的名稱。
師小結：我們在幫自己的學習夥伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結尾處說。
3、師：你還認為這篇文章好在**？ ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。
師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習夥伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。
下面就以「字典」為例，說說它的用處。出示以下句式：「當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就 ; 當我的主人的時候，我就 ;當我的主人的時候，我就 。
」——學生練說。
4、師：文章最後一句其實表達的是對學習夥伴的情感。
小結：讀了這篇例文，對你將要作的「自我介紹」有什麼啟發？
——講清楚學習夥伴的名稱、特點、作用、和情感。
三、 學生練說。
師：下面就請你們動動口，替你們的學習夥伴作「自我介紹」，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習夥伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。
——給充分的時間學生練說。
四、 反饋、匯報。 師：繼續我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學習夥伴來作自我介紹。
——相機指導，並發給小紅花。
習作五動物名片設計大賽
一、設計理念九年制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。」因此，如果能引導、啟發學生自覺關注現實、熱愛生活，自覺去發現、捕捉、感受生活，就能使他們「有東西可寫」；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什麼就寫什麼，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發學生的寫作興趣和寫作動機，使學生「能夠寫出來」；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們「能夠寫得好」。
如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，「易於動筆，樂於表達」就會在寫作的反覆實踐中形成良性迴圈，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續性發展的語言運用能力。
三年級上冊作文教案
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三年級上冊作文教案 2019字
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