第一篇題目：看誰寫得像
目標：使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發現他人，在交流中增進同學之間的了解和友誼。
準備：蘋果、橘子等水果。
習作時間：四課時
習作過程：
第一課時
一、遊戲引入語文活動。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩乙個有趣的遊戲：「聽聲音，猜名字」。請一名同學上台，蒙住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜，剛才說話的人是誰。
猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了。背一首古詩。
2、小結引入。
同學們已經相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才「猜一猜」的遊戲好玩嗎？今天我們再來做一次「猜一猜」的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像。
1、觀察比較，體會「特徵」的意思。
出示乙個蘋果和乙個橘子，問：這兩樣水果分別是什麼？你是怎樣分辨出來的？
剛才同學們說的是蘋果和橘子與眾不同的地方，這就叫它們的「特徵」。我們抓住事物的特徵，就能分辨事物。
2、想一想，你能說說你自己有什麼特徵嗎？外貌上有什麼特點，性格上、興趣愛好方面有什麼特點？
3、組內說一說，其他同學可以補充。
4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面有條理的介紹，如：髮型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、**、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來作說明，就比較具體可信了。
三、學生習作。
1、過度：你們剛才知道了什麼是「特徵」，應該怎樣抓住人物的特徵寫，有條理的寫，現在，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，我們下節課來猜一猜你是誰，好嗎？
2、學生習作。
3、教師巡視指導。
第二課時
一、引入。
我們上節課已經給自己「畫像」，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作裡，寫了自己的外貌特徵、性格特點、興趣愛好等，今天我們用這些習作來做「猜一猜」的遊戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學從老師那裡抽取一篇作文，根據習作內容猜寫的是哪位同學。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對於猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1、學生對閱讀的習作，提出修改建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。
2、學生對於閱讀的習作，提出質疑。如：你喜歡幹什麼？你的頭髮紮成什麼樣子？你有什麼特長？你平時最愛和誰一起玩？等。
3、老師根據學生的質疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
四、評一評。
1、能很快猜出來的是哪位？指名讀一讀這些寫的像的習作。你閱讀了習作為什麼能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫的像？
2、綜合評議，表揚鼓勵寫的像的同學和猜得誰、評得好的同學。
五、改一改。
1、將學生的習作發回去，請學生結合同學們的寫該意見、老師的評價，對自己的習作修改、謄正。
2、提示學生抄寫的格式。
第三、四課時
（作文評講）
一、集體評議
上節課，大家給自己畫了像，這接課我們就共同欣賞一下大家的習作，看誰畫得像自己。
我們請幾位同學抽讀習作，大家聽聽他寫的是誰？
1、出示一兩片比較成功的習作。
（1）指名朗讀習作。
（2）集體評議。（優點、不足）
2、引導學生從中獲得啟發：
習作中不僅要具體寫出自己的外貌特徵，還要寫出自己的興趣愛好，還要注意內容是否具體，語句是否通順，用詞是否準確。
二、修改互評
1自己讀自己的習作，或小組內交流一下，自評自改，或互評互該。
2選擇習作中的精彩片段，共同賞析。
（引導學生從他人的習作、評議中學習長處，進一步修改習作。）
三、總結
通過今天的習作，老師發現同學們不但善於協作，還發現他人內的優點，並靈活的吸收到自己習作中，願大家在生活中汲取營養，仔細觀察，寫出更多的佳作。
第二篇習作題目：介紹一處景點。
習作要求：讓學生仿照第二單元學過的幾篇課文，利用**資料介紹一處景物，並學習把介紹的景點寫出來。
習作重點：介紹一處景點。
習作難點：把你介紹的景點寫出來。
習作準備：**資料。
習作時間：四課時。
習作過程：
第一課時
一、讀題，明確要求。
1、每人都要介紹自己喜歡的一處景點。
2、介紹的景點可以是自己親身遊覽過的地方，也可以是自己在電視裡或者**上看到的地方，也可以是學過的課文裡的景點。
3、要把江點按一定的順序說清楚，特別是最吸引的地方要將清楚。先想一想，準備介紹**？什麼地方最吸引自己？還可以簡單地寫一寫。
小組內先練習，然後小組推選一位同學參加全班交流。
二、分小組開展活動。
以小組為單位開展活動。選好小組長，組長負責組織好本組活動。
老師到各小組巡視。幫助解決同學們在介紹景點時容易出現的問題。
三、全班交流。
四、總結。
第二課時
一、提示習作內容。
上節課，同學們都介紹了自己喜歡的一處景點，用語言把這些景點作了生動的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些美麗的地方寫下來，並且配上自己找的**或者自己畫的插圖，那就更美了。
二、提出寫作要求。
1、把景點的位置等基本寫清楚。
2、能按一定的順序來寫，能分幾層寫。
3、能把最吸引人的地方寫生動。
4、有乙個自己喜歡的題目。
5、寫的時候，注意發揮想象，表達自己的喜歡之情，字跡工整。
三、老師輔導。
1、細緻觀察，抓住景物特徵。
任何景物都具有自己的特點，都有和其他景物的不同之處。觀察時，要細緻，要學習抓住景物的特點，例如它的形狀、色彩等方面的特徵，就是找出觀察景物與其他不同類景物之間的區別。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。
2、條理清楚，注意順序。
寫景時必須按照一定順序來寫，才能使文章條理清楚，才能讓讀者欣賞文章中的優美景致。我們常用的順序有以時間為序和以空間為序的兩種。以時間為順序，就是以時間的先後來描寫景物。
主要表現在描寫同一景物時，突出景物在不同時間、不同季節發生的變化，例如一天之內的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季……
3、借景抒情
寫景，並不是單純地描寫景物。祖國的山川名勝，花草樹木、都能讓我們生發出強烈的思想感情。或是熱愛，或是驚嘆，或是讚美。
寫景和抒情之間有著密切的關係。只要把寫景和抒情交融在一起，才能達到寫作的目的。借景抒情，就是在具體的景物描寫的基礎上，進而抒發自己的感情。
四、學生寫作文。
五、選一篇作文為例子當場講評。
六、學生修改謄寫作文。
第三、四課時
（評講作文）
一、交流習作。
1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。
2、說說你喜歡小組裡哪位同學的習作，為什麼？
二、明確評講要點。
1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？
2、回憶本次習作提示（投影出示）說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？
（1） 是否按一定順序描寫景物。
（2） 是否把內容寫具體。
（3） 是否加上自己的想象。
三、全班講評作文。
1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是寫不同景物的）
2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？
四、小組再次交流習作，互相修改。
五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然後自改。
第三篇習作題目：寫一篇關於撿樹葉、製作貼畫的習作
習作要求：1、學習做樹葉貼畫，並舉辦班級貼畫展，介紹製作辦展覽的過程，然後寫下來。
2、培養學生的創造和想象能力。
習作重點：寫清製作過程。
習作準備: 1、閱讀有關描寫秋天的文章；
2、到郊外、街道等地去尋找秋天，採集落葉。
習作時間：四課時。
習作過程：
第一、二課時
一、創設情景，賞讀秋天。
聽老師配樂朗讀有關描寫秋天的文章。
二、創設情景，激趣說秋天。
師：同學們說得很好，我想你們的想象力一定很豐富，你們能不能用你們採集的樹葉創作《秋天的故事》？
1、學生製作樹葉貼畫。
2、在教室內展覽學生的作品。
四、設計情景，促進寫作。
師：這麼好的樹葉貼畫，說說你是怎麼想的，怎麼做的。
1、學生在小組內交流自己製作的過程，師巡視與指導。
2、推舉說得好的同學上台說。
3、學生寫作（將自己所做、所想、所說寫下來，就是一篇習作）。
五、評改。
1、改正錯別字，改正使用不當的標點符號。
2、修改不通順的語句。
第三、四課時
（評講作文）
一、交流習作。
1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。
2、說說你喜歡小組裡哪位同學的習作，為什麼？
二、明確評講要點。
1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？
2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？
（4） 是否按一定順序寫清製作過程。
（5） 是否把內容寫具體。
（6） 是否加上自己的想象。
三、全班講評作文。
1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是寫清製作過程的）
2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？
四、小組再次交流習作，互相修改。
五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然後自改。
第四篇習作題目：寫一篇新聞報道。
習作要求：在小小新聞發布會上，同學們聽到了許多新聞和有趣的新鮮事，請寫一寫，要交代清這件事發生在什麼地方，事情的經過是怎樣的，要寫具體。
習作重點：寫清事情的經過。
習作準備: 課下蒐集新聞資料，
習作時間：四課時。
習作過程：
第一 、二課時
一、談話示範，切入主題。
1、教師講述最近發生的，大多數同學都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎麼知道的？（報紙、廣播、電視）
2、剛才老師是怎麼介紹的？你們聽清楚了嗎？
3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。（引導學生從表達的態度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價）。
4、小結：選材：、聽、說要注意的問題。
二、實際演練：新聞發布會。
活動安排：
評選出乙個代表參加「新聞發布會」。教師隨機參與到小組活動中指導。
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