愛心奉獻平凡崗智慧型鋪就成功路。
投身教育天地熱情揮灑教壇從記事起，我就夢想要成為一名教師。九七年師範畢業，成了一名名副其實的老師。為此，我付出不懈努力，其中的苦與樂只有我自己知道。
一種堅定的信念促使我成就了自己的夢想。特級教師魏書生的經歷感動了我，他的精神像一種無形的力量在鼓舞著我，我以堅強的意志克服了重重困難，函授專科、脫產本科，做了真正的教師。
當我看到辦公桌上堆滿作業時，一種感動的心緒從我的心底公升起。我在每一本日記上都傾注了我的乙份關切與愛護的「誠心」。當乙個班主任的擔子壓在我並未成熟的肩頭時，當乙個個調皮的學生站在我面前扮鬼臉耍滑頭時，我才體會到了「教師」二字的真正含義。
我深知，教書育人的核心是育人，為了樹立學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，我時刻注意自己的一言一行，嚴於律已，以身作則，用自己的行動影響和感染學生。我班有一位女生，容貌不佳，學習成績差，對生活失去信心，她在日記中告訴我沒人喜歡她。看過後，我心很沉。
我深知，少年時的心靈傷痕很可能影響人的一生。於是，我極力鼓勵她，給她信心，給她指明前進的方向。我在日記中跟她約定，讓她努力背《得道多助，失道寡助》一文，第二天上課讓她背。
第二天我叫她時，學生中一陣嘲諷的騷動。我看著她，眼神中充滿了鼓勵。她流利的背了下來。
班內一片掌聲。事實本身就是乙個很好的證明，從此，她對自己有了信心，學習態度和生活態度都大有改觀。還有乙個學生，心靈比較脆弱，經受不住別人的批評，雖然他的成績還不錯。
有一次，他因紀律不好而受到了數學老師的批評，而此時他又處在朦朦朧朧的愛情之中。那一段時間，他意志消沉，終日保持沉默。我從他的日記中讀出了他的心曲，我覺得我必須幫助他。
我用盡我的文學功力去感染他勸說他，讓他清醒地面對現實，面對自己的心靈。終於，他想通了，以堅毅的翅膀飛向屬於他的天空。在以後的教學生涯中，我堅持把自己的真實情感注入到教學內容中，通過與學生的情感交流，把教學內容轉化為學生的情感體驗，我相信人與人之間有一條心靈之路，這條路需要心需要愛去鋪平。
我愛我的學生，我愛教師這個職業，我用愛去鋪設這條通往彼岸的心路。「講課」已成了我生命的一大部分，我知道，講課不僅僅是給學生以知識，更重要的是要給他們一種思想，一種精神，一種價值觀。
在我的心中，語文學習的外延大於生活的外延，多年來，為了使自己的教學水平能不斷提高，為了做學者型研究型的教師，我不斷學習新課程改革有關知識，研究新課程標準下新的教學方法，適時聽課，及時調整自己的教學方案進行嘗試，得到了廣大師生和領導的一致好評。課餘時間，我潛心於教學科研。
做了十年的語文教師和班主任，我深深地悟出了乙個真理：因為有愛，生命才有了存在的理由，也因此而更加出色。新生入校了，我發現乙個沒有背書包的小男生，矮矮小小的個子，一蓬枯黃色的亂髮裡藏著一雙不對稱的眼睛，右手臂始終蜷縮著，手掌和手指連為一體，他抬了起來指指新生名單，然後習慣性的抹了一下鼻子，在陽光下，那只殘手上留下了一道光亮。
看到這兒我覺得一陣噁心，心中默默禱告：「千萬別是我的學生。」可註冊時，他還是把錢交給了我，我還知道了他叫劉磊。
我只得提醒自己：「今後與劉井水不犯河水。」
家訪時我才知道，他兩歲時掉進了火盆，落下了終身殘疾。他沒有乙個朋友，整天只能孤孤單單的獨來獨往，孩子總在別人的歧視中成長，也常有一些無聊、可惡的人欺負他，所以一根鐵鍊終以他相伴。我對這個孩子很同情，可一想到他的模樣又有一些嫌棄。
開學不久，麻煩事就來了，劉用鐵鍊子打了人。我沒收了他的鐵鍊，命令他把家長叫來。這下他害怕了，反覆懇求我別請家長。
後來，他居然在學校大門口堵住了我，軟磨硬纏。我憤怒了，一把推開他，不料他卻緊緊地抱住了我的腰。我驚慌得一邊使勁地掰他的手，一邊喝令他放開，可他卻一再嚷嚷：
「只要不叫家長，我就放。」那是我第一次摸到了他枯樹似的殘手。這使我對他產生了畏懼心理，從此總站在距離他最遠的地方，可無論如何也擺脫不了他那期盼的目光。
使我的忍耐達到極限的是，劉竟然打了他的姐姐，搶走了他姐姐替他保管的預交書款。他把錢揮霍一空後，還說是交給我了。
越來越多的人告劉的狀；上課搗亂、遲到、早退、打人、說髒話、不講衛生……似乎一切的壞事沒有他不會幹的。他的所作所為使我徹底失望了。一天下午，乙個個子不高卻非常清秀的小姑娘來找我，說她是劉的姐姐，來給劉辦轉學手續。
我以最快的速度開了證實，順口讓小姑娘轉告劉今後要好好讀書，聽父母的話。可小姑娘卻說：「劉老是闖禍，爸爸、媽媽早就煩他了，這次只有劉一人回昭通老家，其他人不走。
」聽了這話，我的心中很不是滋味，是愧疚、是牽掛、還有對劉父母的埋怨。埋怨他們沒有給孩子應有的愛。可我又何嘗不是呢？
是我們一同逼走了孩子。
當晚，我回到家久久不能平靜。有多少像劉父母這樣的人。他們建設，促進了發展。
而這些建設者的孩子卻不能得到我們的善待。我對自己布滿了自責，假如對劉多一分關心，少一分冷漠；多一分溝通，少一分放棄；多一分疼愛，少乙份責罵。那麼孩子他不會是這樣的。
乙個人最大的感情需要是得到他人的理解，劉在父母、在老師我這裡都得不到那份關注，他怎會不自卑呢？我所缺少的，正是那顆久違了的愛心。我恍然大悟，第二天馬上跑到劉同學家，語重心長地勸他留下來繼續學習。
孩子怯生生地看著他的父親，直到父親硬梆梆的扔下了一句：「你再闖禍，看我不打死你。」 劉同學咧開嘴笑了。
劉同學雖然留了下來，但他的**病還是時常犯。可由於看問題的角度變了，我都以一顆寬容的心來幫助他，等待他的改變。我還時不時地發現了他的一些閃光點。
呂磊熱愛班集體，班級籃球賽，他是最積極的拉拉隊員；班上的圖書角，他是捐書最多的乙個；開運動會，他是後勤部裡最早到、最後乙個走的同學……看到這些，我心中有了一些欣慰。看來他還不是乙個無藥可救的人。此時，我對他的懼怕已經慢慢消除。
直至有一次我主動與他接觸。
那天，我身體有些不舒適，但還是堅持上了課，並且還化了淡妝來掩示自己的無精打采。下課後，其他同學都上操去了，劉同學卻跑上講台，快速地擺了一張紙條，就跑出了教室。紙條上歪歪倒倒地寫著：
「老師，您不舒適，就不用守操了，我不會闖禍的。」我的眼睛濕潤了。劉同學幼小的心靈始終想與我靠近，他是那麼地在乎我，他始終躲在最不起眼的角落裡觀察著我、關心著我、期待著我。
而同時他又是那麼的小心翼翼，似乎班上的一切麻煩事都是他招來的，只要他不犯錯，這班上就能天下太平了一般。看著紙條，我的心裡很不是滋味，劉還只是乙個孩子，乙個比其他同學更需要疼愛的孩子，可他卻比其他同學要求得少，或許他只需要老師乙個會心的微笑就已經滿足了，可我卻是那麼的吝嗇。之後，只要他有一點點地進步，我都會給他乙個甜甜的笑。
這個笑，只有他和我才讀得懂。一次，學校開運動會。我們班統一穿白色運動服，可劉磊沒有，這下犯了難了。
我正在考慮著怎麼辦的時候，劉站了起來，緩緩地對我說：「老師我不參加出場式了。」「不行！
」當時的我連想都沒有想就回絕了他。「我們班乙個都不能少地參加運動會！」其實，這句話，不是只對他說，也是對其他同學說，更是提醒我自己是乙個塑造人類靈魂的工程師。
可能乙個孩子的一生，就在這一瞬間決定了是感恩於別人，還是永遠都不相信人世間還有愛。我要劉磊相信自己，相信別人，相信生活。
孩子們的眼睛是最清亮的，他們洞察出了老師的那份心思，孩子的心是最明亮的鏡子，早就折射出生活中的真、善、美，讓它放射出炫目的七彩陽光。
乙個女同學站了起來說：「劉磊，我有兩套，可以借你一套。」劉磊呆呆地看著女同學，小女生馬上又補充了一句：
「可不許拿衣袖揩鼻涕！」其他同學善意的笑出了聲。「對呀，好借好還，再借不難。
」我笑著對劉磊說 ，而他也爽快的回答：「好！」 之後傻傻地跟著其他同學笑。
我知道劉磊對我們沒有了戒心，從那刻起，我知道了劉磊他不需要同情；從那天起，他再也沒有拿著鐵鍊來上課了；從那時起，他努力在向其他同學靠攏、看齊。就這樣他在我們班讀到了初中畢業。
去年，他來探望我。很平靜地告訴我，他已經中專畢業了，在父親的幫助下開了一家電腦維修店。他走後，我想了許多許多。
正是這一方熱土涵養了我厚德載物、博愛相容的品格。正是這種品格使得殘疾的劉磊自食其力，抬頭挺胸的做人。我感謝春融萬物的精神。
朋友們，假如你的愛是從乙個早晨開始，就迎著朝霞去擁抱生活；假如你的愛是從乙個眼神開始，就真誠地開啟心靈的窗戶；假如你的愛是從一次感悟開始，就讓思想的光輝變成美化我們這個世界的花朵。為了孩子們健康地成長，讓我們奉獻出自己的一顆愛心吧！
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