在學習上，我非常學生的學習成績，努力學習，更多的知識，將來才能祖國的有用之材。我經常在班級、宿舍強調知識的性。了的措施，好的學習條件，並經常和任課老師，情況，還借了學習方法的書籍給學生看，對懂的知識，輔導。
渠道，學生的學習興趣，力爭多學一點知識。
經常與學生溝通，的思想，耐心地思想覺悟。我在平時注意了對學生的體貼和愛護，當學生有病上課時，就對他說:」老師，真不好意思，又有病了。
」學生犯錯誤後，對學生說:「我真起老師對我的信任，怎麼又犯錯誤了。又讓老師操心了。
」實踐證明，愛可以增進師生友誼，認識，信任，激發學生的自尊心和上進心。
在愛的基礎上，我以正面教育為主，理想前途教育，做了的耐心、細緻的思想工作，收到了的。如學生余朝群，入學三天就與二年級學生打架，平時作風散漫。對他的轉化工作，我從情況入手，多次家訪，在家訪中到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。
家長抱怨說:「希望他學好**，可他讓操碎了心，家中有他不如沒他省心。」我還走訪了教過他的老師。
反映，學生要求，毛病較多，老師們對他感到頭痛。我和學生本人了交談。到余朝群不願回家，是家庭溫暖。
余朝群有較強的自尊心，不願別人無休止的指責。有要求上進，集體，為班級做些工作的願望，但也承認說話不算數，難以控制的行動。情況，我做了家長的工作，交換了思想，希望家長教育方法，讓學生感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，並且熱情、耐心地說服學生，使他理解家長望子成龍、恨鐵不成鋼的急切願望和天下父母不愛的孩子的道理，並指出余朝群在不良和對某些事物不的看法。
感化余朝群，在我得知余朝群父親有病時買東西去看望，家長緊緊地握住我的手說:「老師，你不但為我的孩子操心，還來看望家長，真不知怎樣感激你！余朝群這孩子不懂事，希望老師嚴加管教。
」表示對余朝群的信任，我在班內安排余朝群當了長。實踐證明: 余朝群對的工作能夠。
每次掃除都組織和帶頭幹，並能努力克服，協助班級幹部管理班級。平時，我也注意對余朝群的觀察，每當余朝群一點點進步，就表揚、鼓勵，更高的要求，。余朝群在有些還有反覆，但在紀律、勞動、出勤等的進步。
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