生物高考主觀題模擬題二

班別學號姓名分數

1．（8分）下圖是酵母菌的結構模式圖，據圖回答。

（1）從細胞核的構造看，酵母菌屬於生物，與乳酸菌相比，其細胞結構的特點是

（2）酵母菌的菌落一般會散發出一股怡人的酒香味，相關的反應式為

（3）用酵母菌制啤酒時，為保證發酵罐中有較多的酵母菌，必須先使其快速繁殖，達到一定數量後，再以獲得較多的酒精（c2h5oh）。

（4）上列座標圖分別表示在發酵罐中培養酵母菌時，各環境因素對酵母菌繁殖速率（縱座標表示）的影響，其中不正確的是（）

2、（8分）如下圖所示：在a、b、c、d四支試管內，各加入一定原料，其中a試管內加入含有40對鹼基的dna。四個試管都有產物生成，

請回答：

（1）a、d兩試管內的產物是相同的，你認為a試管和d試管分別模擬的依次是

過程。（2）b、c兩試管內的產物是相同的，你認為b試管和c試管分別模擬的依次是

過程。（3）若b試管內加入的dna是一段360個鹼基對的基因，則b的產物中最多含有

個鹼基，有個密碼子。

（4）d試管的成功是因為加入的酶比a試管中多了酶。

3、（6分）已知水稻的遲熟（e）對早熟（e）、抗病（t）對易染病（t）是顯性，這兩對性狀是獨立遺傳的。用遲熟抗病和早熟染病水稻作親本雜交，得到的子一代再測交，測交結果為遲熟抗病∶早熟抗病∶遲熟染病∶早熟染病=1∶3∶1∶3。問：

（1）兩個親本的基因型是和

（2）子一代的基因型是

（3）若子一代自交，則自交後代全部個體表現型的比例為遲熟抗病∶遲熟染病∶早熟抗病∶早熟染病

4．（11分）草履蟲、小球藻和細菌的代謝型別是我們所熟悉的，它們之間的營養關係可以從不同的角度設計實驗進行研究：

實驗ⅰ：根據生長曲線設計實驗：

⑴在滅菌的含多肽培養液的錐形瓶中放入哪一種生物進行培養，可得到如a圖所示的個體數目變化曲線?

答試說明並分析曲線變化的原因

⑵在滅菌的含多肽培養液的錐形瓶中放入哪兩種生物進行培養，可得到如b圖所示的個體數目變化曲線?

答試分析圖中a代表的生物應是b代表的生物應是a與b生物之間的關係屬於

⑶滅菌的含多肽培養液的錐形瓶中放入哪兩種生物進行培養，可得到如c圖所示的個體數目變化曲線?

答它們能不斷增加個體數目的原因是

5．（7分） a、b、c三組學生在配製無土栽培培養液時，粗心的a、b兩組同學分別少加了一種含鎂和含鐵的藥品，只有c組按配方配齊了全部元素。三組學生分別用配製好的營養液培養三株長勢相似的玉公尺，移至陽光下培養一段時間後，只有c組長勢良好，a、b組玉公尺都出現了黃化症。請根據上述資料，回答下列問題：

（1）如何通過直接觀察的方法判斷出a、b兩組處理分別缺哪一種元素？

（2）請再舉一種簡便的生物學方法判斷出a、b兩組處理分別缺哪一種元素？

生物高考主觀題模擬題(八)

1．（每空1分，共6分）（1）真核有成形的細胞核

（2）c6h12o6 c2h5oh+co2+能量

（3）通氣密封（4）c

2、（10分）（1）dna複製逆轉錄（2）rna 轉錄 rna複製（3）360 120

（4）逆轉錄

3、(7分)(1)eett(1分) eett(1分) (2)eett(1分) eett(1分) (3)4種(1分) 遲熟抗病∶遲熟染病∶早熟抗病∶早熟染病=9∶3∶15∶5(2分)

4. （10分）實驗ⅰ：⑴細菌；多肽不能被草履蟲、小球藻利用，而細菌則可大量繁殖，當個體數目達到一定水平後，由於養料與氧氣不足，則在第5天數量開始下降。

⑵細菌、草履蟲；細菌、草履蟲、捕食。⑶細菌、小球藻；細菌可以為小球藻提供礦質營養與二氧化碳、小球藻可以為細菌提供有機營養與氧氣。

5.（1）老葉變黃者缺鎂，嫩葉變黃者缺鐵。（2）向a、b組的營養液分別補充加入鐵元素和鎂元素，如果缺乏症消失，則a組缺鐵，b組缺鎂；若缺乏症始終存在，則a組缺鎂，b組缺鐵（後者還可通過再次向a組加鎂、b組加鐵來驗證判斷的正確性）。