《藏書票》教案
教學目標
認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的來歷、特點及其作用。會用繪畫或紙版畫拓印等形式製作藏書票。
教學重點
掌握藏書票的構成及製作方法。
教學難點
設計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。
教學準備
ppt教學過程
一、匯入
1、創設問題情境：同學們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什麼書？
老師和大家一樣，也喜歡看書，並且老師把自己喜歡讀的書都好好地珍藏起來了。對你最喜愛的書你有沒有想過給它做乙個屬於自己的標誌？想知道愛書人是怎樣做得嗎?
（他們會在書內貼上一種小小的標誌）
● 引導學生觀察這種小型裝飾畫，問學生知道這種小型裝飾畫叫什麼名字嗎？這時板書「藏書票」，引出本課內容。
二、藝術**
1、了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。（出示課件：世界上最早的藏書票是「刺蝟」）
教師進行簡單介紹：藏書票誕生於15世紀的德國。畫面上是乙隻活靈活現的刺蝟，腳下踩著幾棵被折斷的花草，口中銜著一朵被折下的花，飄動的緞帶上，幽默地寫著：
「慎防刺蝟隨時一吻」的字樣。意思就是說如果你偷了這本書或者借了不還的話刺蝟就會刺你一下。
老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標誌，它是將圖案與文字刻在木板上，並拓印成小幅的版畫貼於書本封面內頁之處，作為藏書的標誌。
2、**學習——分析藏書票的特點。
1）、欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應該具備什麼樣的特徵？引導學生欣賞一些隨時代發展而發生變化的新作品以及學生作品。
（設計意圖：新課程倡導**性學習，讓學生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便於學生理解藏書票的結構特點。）
2）、欣賞後，先讓學生討論，交流。
教師總結：
a、藏書票的設計要有圖案和文字（板書）
b、圖案的設計要緊緊圍繞藏書內容、藏書者的興趣、愛好等,構圖上力求簡潔明瞭，內容上講求主題突出並具有一定的含義。
c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設計者的姓名或××藏書等內容，文字簡短含蓄。
d、每一枚藏書票都有乙個共同的地方——國際通用標誌ex-libris，並向學生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案文字ex-libris）
3）、人們為什麼用藏書票來作為自己藏書的標記？有什麼意義？引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。
3、直觀演示——藏書票的製作。
我們欣賞了這麼多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！
老師講解藏書票的紙版畫的製作方法：
（1）、先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，用剪刀將各部分剪下，貼上成印版，注意各部分貼上的層次。
（2）、將圖畫紙覆蓋在印版上，用木棍拓印。
（3）、在印版處塗上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品。
（4）、畫出藏書票的外框，在合適的位置上寫上「xx藏書」或「xx之書」和國際通用標誌ex-libris字樣。
三、嘗試與設計
我們認識了藏書票，欣賞優秀藏書票作品，也了解藏書票的製作形式，那同學們想不想動手為自己設計一張藏書票呢？
拿出自己事先準備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己的創意，然後找幾個學生起來交流。
選擇自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計。
設計要求：設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個**好。學生創作，教師巡視指導。
四、評價
1、各小組選出幾幅藏書票參加展示。
2、作業點評：
a、自評：設計者說出作畫意圖，並說說對自己的作品是否滿意，為什麼？
b、互評：學生依照評價標準評判作業。
c、最後教師進行點評小結。
3、根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。
五、課堂小結
今天我們學習了藏書票的設計和製作，請同學們回去以後選幾本自己喜愛的書，精心設計適合它的藏書票。並把設計好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我們做乙個讀書愛書的好少年。
《藏書票》教學反思
藏書票 教學反思本課是運用紙板漏印的技法，設計製作一枚藏書票，表達自己對書籍的熱愛之情。對於藏書票的概念，學生可能不太理解，所以在匯入環節時，選擇了開門見山的方式，直接講解了藏書票的含義 自有文字以來，著書立說就成為文人的一大快事，讀書 藏書自然也就成了一等雅事。為自己的藏書製作一張畫片，寫上名字，...
《藏書票的製作》說課稿
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，人教版美術八年級上冊 書間精靈藏書票 活動二 藏書票的製作。一.說教學內容及教學理念 本課學習內容是融繪畫 手工 印刷為一體的版畫形式的藏書票製作，屬於造型表現學習領域。本課教學活動分兩課時完成，我說的是第二課時的教學設想。本課設計旨在進一步引導學生 學...
第十三課製作計時工具
13 製作計時工具 一教學目標 1 能綜合運用所學知識，製作帶有創造性的科技作品，培養創造性思維能力及動手能力 能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。2 願意合作與交流 關注日常生活中的科技新產品 樂於用學到的科學知識服務於生活 尊重他人的勞動成果 意識到生活是發明創造的源泉。3 會製作一種簡單的計...