《烏鴉喝水》教案設計
[教學目標]
1.認識「烏、鴉」等9個生字。會寫「可、石」等6個字;
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。通過自主**朗讀感悟「烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了」這一系列過程，明白遇到困難應仔細觀察認真思考的道理;
3.培養學生的創新、**意識，激發學生熱愛生活、熱愛創造的思想感情。
[教學重難點]
目標1、目標2。
[教學準備]
課件、生字卡片、簡圖、裝少許水的小口瓶子和小石子。
[課時安排]
2課時。
[教學流程]
一、謎語匯入，誘發興趣
1、謎語：「天生嗓子啞，叫聲呱呱呱。渾身黑壓壓，人人不愛它。」
師：是什麼，這麼多小朋友都猜出來了，大家一起說。
生：烏鴉。(預設)
師：真聰明，都猜對了，就是「烏鴉」。(板書：烏鴉喝水)
2、學生猜出謎底時，教師在黑板上貼出烏鴉的簡筆圖1，指著「烏鴉」問：誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?指名讀。(真親切，像是老早熟識了的朋友)
(這一環節意在激發學生的學習興趣，使孩子在輕鬆的活動中感受到老師就像乙個共同學習的夥伴。通過與「烏鴉」打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，彷彿這故事就發生在自己身邊，同時也使孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。)
師：猜猜這個「烏」字更我們學過的哪個字很像?
生：鳥。(指名講)
師：說的真好，大家看呢——出示「鳥」的生字卡片。長得像不像，真的就差一點點，怎麼記?
生：有亮亮眼睛的是什麼「鳥」。(指名說)
師：黑黑的烏鴉配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一樣的黑，可能就看不出來了，所以烏鴉的「烏」有沒有點啊?
生：沒有。(齊答)
師：我們再讀讀課題，第19課、烏鴉喝水。
二、初讀課文，自主、合作學習生字
1、學生自由輕聲讀課文，圈畫生字詞。
2、自主合作學習生字詞。
(1)、選擇自己喜歡的學習方法(拼讀、聽讀或問別人)自主認讀畫出的生字詞。
(2)、同桌互讀，檢查認讀生字詞情況。
(3)、全班認讀生字卡片。
a.**車，老師提醒大家讀準字音，重點指導「喝和渴」。「喝」字是口字旁;口渴需要水，「渴」是三點水旁。(以後看到這兩個字，你能把他們分辨出來嗎?(能)那我們再讀一次。
b.說記字方法，鞏固生字。組上詞語認一認，出示課件「烏鴉、喝水、口渴、到處、瓶子(後鼻音、輕聲)、可是、喝不著zháo水、旁邊、石子、辦法、漸漸、公升高」
(這一教學環節引導學生運用自己喜歡的識字方法自學生字，並進行同桌、小組、全班的合作學習，通過多向交流與合作，學生在學習中學會學習，在合作中學會合作，從而培養獨立識字和合作學習的能力和習慣。)
三、邊讀邊思，突出主題
1、聽課件範讀。把生字放回課文裡讀一讀，標出自然段。
師：這些生字朋友回到課文當中去，你還認識他們嗎?(認識)好，我們再讀課文，老師要求讀完後數數課文有幾個自然段。開始讀吧!
(1)出示貼圖2「烏鴉找水」和圖3「喝不著水」，。
a出示句子(乙隻烏鴉口渴了，到處找水喝。)說說從這句話中，看到了什麼畫面?體會此時的烏鴉心情怎樣?
想象烏鴉會說些?把自己當作文中的烏鴉演一演，著重指導學生表現出找不著水而焦急的心情。
b充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮豔、生動的圖進行討論、分析：烏鴉為什麼喝不著水?然後用上「因為……所以……」的句式說說烏鴉喝不著水的原因。
c誰來讀讀第一自然段(出示第一自然段，指名讀)。重點指導「到處」，烏鴉找水的心切、著急，讀得稍重而緩;烏鴉找到水後又喝不到水的焦慮、著急。指導後再請一位同學讀讀，然後請小朋友來評一評。
(想象、體驗與表演是為朗讀而鋪墊，通過這一系列情境活動，接下來的朗讀指導便水到渠成，無需費力，孩子們自然而然便能體會到應重讀「到處」一詞，這比教師簡單地告訴學生應怎麼讀效果更好。)
(2)烏鴉喝不到瓶子裡的水，怎麼辦?烏鴉是怎樣想辦法的?誰來想想辦法?(指名講)裝入石子，放根吸管，把瓶子翻到來等等。
(3)烏鴉想出了什麼辦法?引出「乙個乙個、放進、漸漸」，指導讀音。出示第三自然段，請位小朋友來讀一讀第三自然段。終於喝到水了，滿足、高興的心情。
教師拿出裝有少量水的瓶子和幾顆石子，讓一位學生學學烏鴉讓水漸漸公升高。讓學生體會「漸漸」這個詞，教師引導解釋，請學生用「漸漸」造句
教師導語：真是功夫不負有心人，烏鴉終於找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣?
讓學生扮演小烏鴉，老師採訪各位小烏鴉，談談此時的心情。當我們碰到了困難時應該怎麼辦?引導學生明白遇到困難應仔細觀察認真思考的道理，要不畏懼困難，善於動腦筋去解決。
四、溝通課內外，拓展實踐
新人教版一年級上冊語文《烏鴉喝水教案設計
烏鴉喝水 教案設計 設計說明 烏鴉喝水 是一篇經典有趣的童話故事，選自 伊索寓言 課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少 瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過 興趣是最好的老師 本課設計本著 時時激趣 的原則，充分激發學生的...
人教版一年級語文下冊烏鴉喝水教學設計及反思
烏鴉喝水教學設計及反思 教材分析 烏鴉喝水 選自 伊索索寓言 它用形象 生動的語言描述了乙隻烏鴉通過動 腦 動 手 喝到水的經過，向我們展示了乙隻可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學這一課，將進一步培養學生思考和實踐的科學 精神，體會動手和用腦的樂趣，激發創造的熱情。學生分析 低年級的...
人教版一年級語文下冊《烏鴉喝水》 李琪
人教版一年級語文下冊 19 烏鴉喝水 李琪 19 烏鴉喝水 編寫人 李琪 郵箱 預學單 一 我會認 1 自由 輕聲地朗讀課文，圈出生字條裡的字。讀完後給自然段標上序號。2 我會連 蝴蝶飛到了哪朵花上？請你連一連。3 快來幫烏鴉撿石子。4 找出自己喜歡的段落，在小組內讀一讀，評一評。5 讀了課文後你知...