廣東石油化工學院高州師範學院冼勝佳
新課程改革以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發展、培養良好品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的願望和能力。
為深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。強調「育人為本」，「德育為先」乃至「身體健康第一」。這些課改指導思想同樣適用於班級建設與管理工作。
班主任應成為班級建設的引導者、協調者、合作者，成為班級管理平台的搭建者。盡可能讓學生多參與班級管理工作，使學生們都能「動起來」，人人都有參與鍛鍊的機會，成為班級的主人。
一、班級管理的概念
班級活動狀況直接關係到學生的生活、學習和教學質量，任何乙個好的學校都會把班級管理放在極其重要的地位。
班級管理的物件是班級中的各種管理資源，而主要物件是學生，班級管理主要是對學生的管理；班級管理的主要手段有計畫、組織、協調、控制；班級管理是一種組織活動過程，它體現了教師和學生之間的雙向活動，是一種互動的關係。參與者是教師與學生雙方。教師的管理與學生（班委會）的管理合起來，構成班級管理。
班級管理是乙個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，採用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計畫、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計畫、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。
二、班級管理的內容
班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎展開的。因此，建設培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。
具體內容：1.班級組織建設 2.班級制度管理 3.班級教學管理 4.班級活動管理
三、班級管理的功能和目的
1.有助於實現教學目標，提高學習效率
班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、協調各種不同型別學生的學習活動，是班級管理的主要功能。
2.有助於維持班級秩序，形成良好的班風
班級是學生全體活動的基礎，是學生交往活動的主要場所，因此，調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。
3.有助於鍛鍊學生能力，學會自治自理
班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯絡，存在著一定的組織層次和工作分工。因此，班級管理的重要功能就是不但要幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學生進行社會角色學習，獲得認識社會、適應社會的能力，而這對於促進學生的人格成長是極其重要的。
四、班級管理的幾種模式
1.常規管理
班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的活動。規章制度是學生在學習、工作和生活中必須遵守的行為準則，它具有管理、控制和教育作用。通過規章制度的制定，使班級各項工作有章可循、有條不紊，通過規章制度的貫徹，可以培養學生良好的行為習慣以及優良的班風。
2.平行管理
班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。
3.民主管理
班級民主管理是指班級成員在服從班級體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。實質上就是發揮每乙個學生的主人翁精神，讓每個學生都成為班級的主人。
4.目標管理
班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然後轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。
五、班級管理與建設的基本策略
（一）確定乙個明確清晰的目標計畫系統
個人有目標，生活學習就會充滿動力；班級有目標，集體就會充滿活力向心力，就會形成一種積極向上的**氛圍。沒有目標的班級缺乏競爭力與活力。因此，組建乙個班集體，首先必須建立乙個明確的目標計畫系統。
班集體的共同奮鬥目標，可以把全體學生吸引在一起，使大家產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想，勁往一處使，有利於班級凝聚力的形成。一定意義上講，班集體的凝聚力其實就是在集體的乙個個目標的實現中逐步形成的。
班集體的奮鬥目標是由總目標、階段目標和個人小目標構成的乙個分層次系統。班級奮鬥目標可以是某一方面的（如：學習、紀律、勞動、體育），也可以是某一階段的（如：
月、學期、學年）。班級的總目標要有明確的指向性、激勵性、漸進性、可行性，簡單明瞭。如：
今天我以班級為榮，明天班級以我為榮。階段目標應當具體、可行，讓學生「跳一跳可以摸得到」，可操作。如：
月度目標－爭創學校優秀衛生班級；學期目標－爭創五星班集體。個人目標應當因人而宜，個性色彩強。如圍繞月度衛生班級階段目標，可制訂個人目標－保持個人衛生，不亂扔垃圾，按時認真值日。
班級目標的確定應密切結合本班學生思想、學習、生活的實際。在制定班級目標和班級制度時，讓學生充分參與，因為學生參與制定和認同的事情沒有理由不去執行。學生學期初結合自己的實際情況制定了各項目標，如學習、紀律、文明禮儀、衛生等。
有了目標，學生自我管理有方向，有動力。如通過廣播操訓練等活動培養學生良好習慣，把要求細化為乙個個動作目標，學生在時時，處處要求以目標為中心，通過目標訓練，培養學生自覺樹立目標，自覺服從目標的好習慣。確定了目標後，要利用一切可能的手段積極地宣傳，使之內化成為全體學生積極上進的動力。
目標是方向，圍繞目標制定計畫，把目標分解，定計畫逐步實現。只有有計畫地開展工作，班主任才能從不疲於奔命，才能把握班集體發展的方向，提高工作效能。
（二）建立一套科學完整的班級規章制度
班級小社會，社會大班級。班級管理的科學性最重要的體現就是任何事情都有法可依，有章可循。制度是管理的保障，有了制度管，然後才能使人有「理」。
它能有效地培養學生的責任心、紀律觀以及各種良好的習慣。班級制度的建立和維護，其根本宗旨在於使我們的孩子從學生時代在班集體中就養成按制度辦事的法制思想和依法辦事的行為習慣。所有取得成功的班主任無不非常重視班級規章制度的建設。
如魏書生、李鎮西等。
班級制度的作用：
第一，可以保證教育要求的一貫性和連續性，避免隨意立法、朝令夕改、前後矛盾等。例：偏心、教師自己遺忘、教師之間要求不一致等。
第二，可以培養學生良好的行為習慣。
第三，可以使各種班級事務處理規範化，使班主任從繁雜的班級事務中解脫，節省班主任的時間和精力。
第四，可以培養學生的主人翁意識，調動廣大學生參與班級管理的積極性，保證每一位學生都能得到鍛鍊的機會和能力的提公升。
班級制度的制定和維護：
基本原則――起草「班規」：讓每乙個人都成為「立法者」；執行「班規」： 「班規」面前，人人平等！
基本程式：
第一階段：查詢問題不足
組織學生共同檢查尋找班級存在的問題與不足：可開展班級問題大轟炸活動等，最後整理出最突出、最重要、最需要解決的問題，為班規班法的制訂提供依據。
第二階段：制訂班規班法
組織學生共同商討制訂解決問題與不足的辦法：可開展組織金點子徵集活動、我的班級我做主活動、我是班級小主人活動、班規班法制訂大會等，針對整理出的最突出、最重要、最需要解決的問題，逐個進行討論，形成共識，進行表決，制訂相應制度。此過程不能一次完成，要分輪次進行，每次一般解決1-3個問題即可，逐步建立完善的適合班情的班規班法。
第三階段：檢查落實反饋
有布置，有檢查，有反饋，這樣才能保證制度的有效性。組織學生共同商討班規的檢查落實反饋辦法：一般常用方法有小組分工落實、個人承包落實、專項檢查落實等。
應注意的問題：寬嚴適度，循序漸進，適時調整，逐步完善。
（三）組建一支堅強有力的班幹部隊伍
班幹部是班級管理的骨幹力量，是班集體建設的核心力量，是班主任的左膀右臂。他們生活在同學當中，最了解學生的情況。事必躬親是班主任工作的誤區，完全依賴班主任的管理而沒有自我管理、自我教育能力的班級不是合格的班集體。
乙個富有凝聚力的班集體，必須有一支堅強有力的班幹部隊伍。得力的班幹部隊伍從**來？它要在民主選舉中產生，在指導培養中成長，在實踐評價中完善。
當然，從促進每個學生發展的角度出發，讓每個人都能通過班幹部得到鍛鍊也應是我們工作的重點。因此，還需要建立一支輪換式的班幹部體制，使它與相對固定的班幹部常務制有機結合。
怎樣培養使用班幹部呢？
1.思想引導
要想讓班幹部真正發揮管理班級的作用，班主任要教育他們當好「四員」，樹立「三意識」。
所謂「四員」即：「資訊員」 「管理員」 「服務員」 「監督員」
「三意識」包括服務意識、合作意識和自我培養意識，這是班幹部幹好工作的內在因素，起到不可估量的作用。
2.方法指導
「扶著走」－－「領著走」－－「放開走」
3.威信領導
班幹部威信的高低，主要取決於本人是否努力、是否嚴於律己、以身作則。這裡講的不容忽視的問題是班主任要主動熱情地為小幹部樹立威信，其具體做法是：
（1）多給他們創造獨立工作的機會。
（2）教育學生尊重班幹部，服從幹部的領導。
（3）適當地給班幹部擺功，讓同學們知道班幹部為集體付出的辛勞。
（4）當班幹部工作**現了偏差，絕不能一味地批評指責。
（四） 建立乙個「人人有事做、事事有人做」的常規管理體制
讓每個學生都成為班級的管理者。參與管理、參與服務的過程本身就是一種最有效的教育，它能使每個學生更富有責任心，更愛班集體，並在管理中使吃苦耐勞等各種品質得到培養與鍛鍊。
原則：人人有事做，事事有人做，物物有人管。
要求：1．樹立民主觀念
讓每乙個學生都覺得自己是班級的主人，都有責任、有義務為班級做一些事，這是班級分工的思想基礎。
2．充分了解學生
分工前，班主任應對學生的興趣、愛好特長、學習程度、性格特點等各方面作充分的了解，以便在分工時能夠「量才而用」。
3．確立分工點
人的分工。物的分工。事的分工。
4．制訂崗位職責
5．定**估反饋
（五）建立乙個特色鮮明、人文和諧的班級文化氛圍
班級文化是構成班集體最有活力的基礎，體現乙個班級管理的風格。班級文化能將學生的個人行為積極地融入班級集體行為，對學生具有潛移默化的正面引領作用，它憑藉學生的自主活動深入到每乙個學生的心靈。
1．精心設計班級物質文化
班級物質文化主要指對班級環境進行精心設計布置。班級環境地布置，能使學生自然而然地接受薰陶教育。鼓勵學生創造性的設計布置教室的角角落落，班裡規定每個季節都有花草，定期換板報、換牆報，……
訊號與系統實驗講義
實驗一常用訊號的分類與觀察 一 實驗目的 1 觀察常用訊號的波形特點及產生方法。2 學會使用示波器對常用波形引數的測量。二 實驗儀器 1 訊號與系統實驗箱一台。2 40mhz雙蹤示波器一台。三 實驗原理 對於乙個系統特性的研究，其中重要的乙個方面是研究它的輸入輸出關係，即在一特定的輸入訊號下，系統對...
班級管理與班級文化建設講座稿
班級管理講座稿 講座人 安桂華講座時間 5月10日 一 班級的管理要制度化從以下五個方面分別來談 1 教學正常秩序制度眾所周知，學校的工作是圍繞著教學來展開的。而班主任則對建立穩定 正常的教學秩序負有重要的責任。班主任要同時兼顧下列四個方面 加強班級日常管理，以學生的學習作為工作的中心，通過各種生動...
班級管理與小組建設方案
行政管理小組 常務班委 衛生委員 體育委員 紀檢委員 學習委員 生活委員 值周班長 一周 值日班長 一天 1 值周班長職責 匯報工作，召開值日班長培訓會，評選優秀值日班長 常務班委成員輪流或者競選擔任 2 值日班長的職責 匯報工作思路，班級日誌，提出建議 評選優秀 3 常務班委 明確任務分工 班主任...