作者：李愛民
**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第26期
【摘要】道德教育在我國越來越受到人們的重視，尤其是小學德育工作。班主任在在小學階段，承擔著學生德育滲透的首要責任，不斷幫助學生發展道德素質，不斷提高自己的思維水平和有助於學生形成積極的人生觀、世界觀和價值觀的正確認知。
【關鍵詞】小學班級管理德育教育
【中圖分類號】g715.1 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2018）26-0239-01
前言小學階段的學生，由於接觸集體時間短，秩序意識未建立，所以很難快速適應以群體為單位的活動，通常對教師的管理很容易產生反抗心理，或是因教師的語言導致情緒、觀念或性格受到影響。所以教師只有更重視德育在這一階段班級管理中的滲透，才能讓學生意識到集體生活當中應當如何自我管理，進而促進集體和諧氛圍的養成。
一、小學班級管理中德育的重要意義概述
小學階段是為各科學習奠定基礎的階段，這一時期學生的學習氛圍建設十分重要，因為只有在和諧、積極、互助合作的學習環境下，學生才能更順利地完成這一階段的學習，以更好的狀態進入到下乙個學習階段。但隨著國家經濟發展不斷加快，人們生活條件更加優渥，加之受到功利思想的影響，許多家長與學生都認為知識與素養不如經驗重要，所以對待學習的態度也更加隨便，因此，即便學生並不能嚴格地遵守課堂紀律要求，思想素質不高，許多家長也並不會意識到上述問題，進而導致班級管理工作面臨更嚴峻的局面。但當前的社會對人才的知識基礎以及綜合素質要求更高，與其預想完全不同。
在這樣的發展趨勢下，教師只有借助德育，讓學生與家長了解到秩序與素養的重要性，才能達成課堂管理的目標，幫助學生真正建立起更好的社會發展基礎。但就目前的教學管理概況來看，德育在小學班級管理過程中的滲透自然存在諸多問題需要深入思考。一是教師素養不足，無法為學生建立起標桿，起到榜樣作用。
二是校方與學生家庭的溝通不足，導致無法構成一體化的德育體系，共同幫助學生提公升素養。三是對學生思想需求缺乏重視與合理引導，進而讓學生感到自身的主體地位得不到重視。這些都是會嚴重影響德育目標達成的重要問題，所以為確保教學與班級管理得到更好的成果，無論是家長還是教師，都應當對以上問題提起重視，從而進行更深入的分析，並以此為基礎去進一步改革教學管理，這樣才能夠培養出更多優秀人才。
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