尊敬的各位領導、老師：
大家好。我是六壩小學的楊開發。今天我說課標說教材的內容是人教版小學語文六年級下冊。我將從說課標，說教材，說建議三個方面來解讀。
第一，說課標。包括總目標和學段目標。
（一）《課程標準》是我們研讀教材，制定教學目標的標準和依據。
課程標準是教師進行教學的準繩，課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面設計，設計著眼於學生語文素養的整體提高，三者相互滲透，融為一體。總目標共有十條，我做了以下簡單歸納：
知識與能力方面，要求學生學會漢語拼音，認識3500個左右常用漢字。具有獨立閱讀能力，背誦優秀詩文240篇，九年課外閱讀總量應在400萬字以上。學會傾聽，運用常見的表達方式寫作。
在過程與方法方面，掌握基本學習方法，能主動進行**性學習，激發想象力和創造潛能。情感態度與價值觀方面，培養學生愛國主義情感、社會主義道德和健康的審美情趣，養成良好的學習習慣，逐步形成正確的價值觀。
（明確了總目標，各個學段的具體目標更要銘記於心。）
（二）六年級屬第三學段，本學段目標我做了以下提煉：
在識字與寫字方面，有較強的識字能力，能用硬筆和毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。
在閱讀方面，能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀有一定的速度，能聯絡上下文理解詞語，辨別詞語的感**彩，了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟作者的表達方法，背誦優秀詩文60篇，閱讀總量不少於100萬字。
在口語交際方面，樂於參與討論，敢於發表自己的意見。聽人說話要認真、耐心，與人交流時表達要有條理，語氣、語調要適當。
在習作方面，要養成留心觀察的習慣，積累素材，能寫記實作文和想象作文，內容具體，能修改自己的習作，語句通順，行款正確，書寫規範。
在綜合性學習方面，初步了解查詢資料、運用資料的基本方法，利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料，學寫活動計畫和活動總結。
第二、說教材。
明確了總目標和學段目標，我們再一起走進教材，從教材的編排體例、編寫特點、知識與技能的立體式整合三方面去研讀、把握教材。
（一）說教材的編排體例。
本冊教材採用單元整合的方式，組織教材。共六個單元，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。
前五組教材編排體例一致。每組由「導語」、「課例」、「口語交際習作」 、「回顧拓展」四部分組成。課例包括精讀課文和略讀課文。
精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了「資料袋」或「閱讀鏈結」。「交流平台」、「日積月累」是固定欄目，另有 「成語故事」、「課外書屋」、「趣味語文」穿插安排。
(二)說教材的編寫特點。
整冊教材內容豐富，體現高學段的要求，呈現出以下五個特點。
1、引領學生領悟文章的表達方法。文字中較為典型，比較有特色的表達方式，學生在學習、積累、運用中，能激發認知的內驅力，提公升駕馭語言的能力，全面、準確地落實語文教學目標。
2. 「閱讀鏈結」呈現對比閱讀的理念。如《北京的春節》後面，鏈結了梁實秋的《過年》和斯妤的《除夕》；《跨越百年的美麗》後面，鏈結了愛因斯坦的《悼念瑪麗.
居里》。對比閱讀的角度更多、更細。
3、選文更多考慮了名家名篇。選入中外名家的作品:朱自清、林清玄、豐子愷、老舍、何其芳、梁衡、安徒生、契訶夫、笛福、馬克吐溫、……使課文更添不少「文學味兒」，讓學生更容易抓住語言文字上「點」。
4、「綜合性學習」，提高學生的語文綜合運用能力
綜合性學習分成兩大板塊：「成長足跡」和「依依惜別」，它的編寫把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。其目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。
5、教材內容與呈現方式體現與初中教材過渡與銜接
本冊教材中安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣學生對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和理解。為初中學習文言文奠定了初步的基礎。
（三）說知識與技能的立體式整合：
1、橫向看人教版教材，本冊教材繼續按專題組織教材內容，每乙個專題從單元導語到課後思考題，從口語交際、習作到回顧、拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，後面有總結、拓展、交流，整組教材乃至於全冊教材成為互相聯絡的整體。教材課例的位置安排與現實生活相聯絡。
2、縱觀十二冊教材，我們不難發現各冊專題相互聯絡，形成了知識和技能的立體式整合。如「童年生活」這個主題：在三年級上冊，以「多彩的生活」為主題，四年級下冊以「成長的故事」為主題， 五年級下冊安排「永遠的童年」。
最後本冊第六組綜合性學習以「難忘小學生活」為主題。可見在主題的設定體現了延續與發展的特點，根據不同年齡階段學生的認知特點，遵循語文學習的規律，由低到高迴圈往復，螺旋上公升。
三、說建議
學習了課標，研讀了教材，我再從教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用三個方面進入第三個環節：說建議。
首先，說教學建議
高年級教學應側重提高學生的閱讀能力，注重讀寫結合。必須回歸紮實的「識」「悟」「讀」「寫」。
識：識字上，採用隨文識字的方法，不僅掌握「音、形、義」，更要體會「情、境」，養成獨立識字能力。
悟：教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課後題，品讀語句，聯絡生活實際，深入思考，開展討論，創設情境，想象畫面等方法引導學生自主學習與**，讓學生親歷閱讀過程，感悟文字。感悟中，理解課文內容、了解文章的表達順序，體會作者思想感情，領悟表達方法是重點。
如第二組《北京的春節》一文，在教學中，我首先要求學生查閱有關書籍或上網查詢資料，收集了古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等；其次，引導學生整體把握內容，理清寫作思路。接著引導學生體會詳略得當的表達效果。最後品讀語句，想象畫面，領悟表達方法。
讀：《課程標準》總目標中明確提出：學生要具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。
要適當加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，要善於通過合作學習解決閱讀中的問題。學生初讀課文，把文章讀懂讀順，弄清文章的主要內容；再讀課文，教師出示閱讀提示，在自己感興趣的段落或句子畫一畫，寫一寫閱讀體會；最後組織交流反饋，讀自己喜歡的段落，說說自己喜歡的理由。這樣不僅使學生積累一定的閱讀方法和自學方法，而且培養了學生閱讀、欣賞的意識和能力。
在教學中，還應注重培養學生重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度。
寫：寫作能力是語文素養的綜合體現。要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯絡。
教師要有意識地結合課文學習，引導學生觀察生活，積累素材，樂於把所見所聞所思所感記下來。要使動筆成為學生的一種常態，成為學生的乙個習慣。只要教師準確地理解教材內容，用教材創造性地進行教學，把情感、態度與知識、能力有機聯絡，使情感、態度、價值觀的正確引導與語學習能力和習慣的培養融為一體。
學生學習完本冊教材，教學目標是不難實現的。
（二）評價建議
評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激發學生的學校熱情，促進學生的全面發展，評價也是教師反思和改進教學的有力手段，教師要善於利用評價所提供的大量資訊，適時調整和改善教學過程。
在評價學生方面我主要從以下幾方面進行了嘗試：
1、善用激勵性評價
教師要學會賞識學生，在教學時對學生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新要求，還要設法找到學生的過人之處，給予激勵，促使其產生更高的需求，教師要通過評價促使每個學生都體會到成功的喜悅，產生樂於求知，積極向上的情感。
2、注重形成性評價
形成性評價主要是指對學生日常語文學習中的表現，所取得的成績以及所反映出的情感、態度策略等方面的發展做出評價。（對學生態度、習慣、課堂參與、合作、課內外表現等及**價。）
教師要樹立「以生為本」的意識，組織引導學生積極參與教學評價，在質疑環節，我會要求學生對自己的問題進行自我評價：
（1）讀了課題，我有什麼問題？
（2）我提的問題有價值嗎？
（3）我提的問題自己能弄懂嗎？
（4）我能提出一兩個自己不懂的問題嗎？
3、體現多元化評價
要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價結合起來，評價方式應當多種多樣，既可採用書面考試、口試、作業分析等方式，也可採用課堂觀察、課後訪談、建立成長記錄袋等方式。
（三）語文課程資源的開發和利用
語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。各地區都蘊藏著自然社會、人文等多種語文課程資源，教師要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。
1、立足課本，挖掘語文資源
我們的課本有著豐富的學習資源，教師要合理的整合利用教材，創造性的活用教材，可以將拓展閱讀課文作為精讀課文的閱讀資料，巧用課文中插圖使**立體化，挖掘文字創新點改編、續寫故事，在拓展延伸中培養學生創造性思維。
2、聯絡生活,建立環境資源
讓學生在多彩的校園環境中通過各種渠道感受語文、學習語文，在充滿真、善、美的環境中陶冶情操，健康成長。
3、充分利用網路資源
網際網路上豐富多彩、日新月異的知識源泉，是學生取之不盡的素材庫，如果我們恰當地運用這些資源，可以拓寬學生生活面，為語文學習積累更多的素材。
在課標學習中，在語文教學的實踐中，我體會到：語文教學一定要以課標為導向，以教材為依託，以學生為主體，激發學生的學習激情，培養學生良好的學習語文的習慣，優化學生的學習品質，構建高效課堂。以上是我對人教版小學語文六年級下冊教材的解讀，不足之處請領導老師們批評指正。
有人說：「世界上有無數關閉著的門。每一扇門裡，都有乙個你不了解的世界。
」 每個人在小學這個重要的階段，只有嘗試推開語文這扇門，才能體會語文知識的豐富多彩，這一過程，需要教師的不懈努力，為此我們深入研讀教材，創造性地使用好教材，力爭為學生打造乙個創新、高效的課堂。
人教版小學數學六年級下冊說教材說課標演講
情感態度 情感與態度 善於質疑,樂於提問,體會到探索的樂趣，感受用數學的愉悅，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。二 說教材 一 教材內容 本學段分 數與代數 圖形與幾何 統計與概率 綜合與實踐 四個領域的內容。數與代數 1負數的認識，負數的意義。3比例的意義 性質，解比例，認識正比例和反比例，...
人教版小學數學六年級上 冊說課標說教材
小鋪鄉大武莊中心小學 課件第2張 我說教材的主要內容包括以下三個方面 一 說課標。二 說教材。三 說建議。一 說課標 總體目標 課件第3張 通過義務教育階段的學習，使學生 1 獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學基礎知識 基本技能 基本思想 基本活動經驗。2 體會數學知識之間 數學與其他學科之間...
小學數學六年級下冊說課材料
2 分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。3 經歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。情感態度方面 1 具有學好數學的自信心 好奇心，能主動質疑 主動參與活動 2 具有合作 的意識。養成認真作業 書寫整潔的良好習慣。說教材 說教材分為三部分 說教材的編排體例，教材...