基於學生體驗的小學英語課堂教學

作者：李紅霞

**：《新課程·教師》2023年第12期

摘要：學生體驗學習是一種現代教學的模式與觀點。在教學過程中，以學生的體驗為主，發揮學生在教學過程中的自主意識與積極性。

小學的英語體驗教學，是可以通過巧妙地設計環境，融入遊戲、表演等方式，學生可以在愉快的交流與互動中，感受英語的樂趣，培養英語學習能力。

關鍵詞：學生體驗；小學英語；教學

現代教學中越來越注重素質教育的深入，英語課堂作為教學的主打學科，對實際的應用能力也非常看重。小學的英語教學，需要培養學生學習英語的興趣，也是為以後英語學習打下基礎。英語不僅要會寫，還要會讀，著重於在英語應用能力上的培養才是教學關鍵所在。

一、學生體驗式學習的意義

據心理學家分析，小學生正處於好奇心非常旺盛的階段，接受新生事物能力較強。因此，在這個時期學習語言是最佳階段。可是這個階段的學生無法長時間保持注意力，也是教學的一大難點。

開展以學生體驗為主的教學模式，可以讓學生在實踐中與教材知識相融合，加強記憶。

學生體驗的教學模式，是一種以學生為主體，讓學生從親身體驗中學習知識的過程。英語學習中，創造乙個實際的環境，將教材知識還原到實際中，從而讓學生能夠在親身的經歷中理解知識，發展學生的能力，挖掘潛能。傳統教學是以教師為中心，而現代的教學是以學生體驗為主，發揮學生在教學中的主體性。

例如，在英語教材中holle一課教學時，如果只是教師在課堂上侃侃而談，根本無法讓學生直觀理解。某教師在教學生如何見面打招呼之時，會挑選幾個學生，讓他們分別扮演不同的角色，在街上相遇之後，用英語來打招呼。通過不同學生，在不同情境下的打招呼，對內容進行重複，讓學生都對知識留下深刻的印象。

學習英語順口溜「name name ，what』s your name ， tom tom， tom is my name」之類的內容，學生朗朗上口，方便英語記憶。原來有很多學生在課程上完之後，還不知所以，可這樣體驗式的課程實施之後，基本上每個學生都對內容有了深刻的理解與印象。