⒈擬定：就是確定整卷考查的主要考點及其能級要求。
⒉選擇：就是篩選包裝試題所需要的新材料。
⒊改編到原創：
⑴就單題而言，就是通過改編新高考選擇題，了解、掌握並運用調控難度的基本方法與技術。
⑵就整卷而言，就是要參照新高考歷史選擇題的分布特點。
偷梁換柱：用偷換概念、移花接木等方式來造成考生推理、分析、判斷的障礙。
因果倒置：將歷史現象發生的原因和結果倒置，以混淆視聽。
捨本求末：以表面現象、假象掩蓋、否定歷史現象的本質和客觀規律，以細枝未節、無關緊要的敘述來代替根本的、主要的因素。
以偏概全：用區域性代替全部，以部分代替整體，以一種情形代替所有情形，有意用片面性的說法製造全面的假象。
漁目混珠：並列兩種或兩種以上的史實、觀點，正誤交錯，漁龍混雜，以擾亂正常思路。
答非所問：即備選項與題幹無關。
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選擇題命題特點
我們要了解高考中歷史選擇題的命題特點，選擇題是高考歷史的二大題型之一，具有靈活性高和區分度強等特點，以其材料新、情境新、史味濃而深受人們歡迎。它所引用的材料都是原始史料，源於教材又高於教材，將課本知識和課外知識相結合。
高考中歷史選擇題的命題方式多樣化，主要體現在題幹與選項的設計上，主要有以下特點：就單題而言，就是通過改編新高考選擇題，了解、掌握並運用調控難度的基本方法與技術。
就整卷而言，就是要參照新高考歷史選擇題的分布特點。
偷梁換柱：用偷換概念、移花接木等方式來造成考生推理、分析、判斷的障礙。
因果倒置：將歷史現象發生的原因和結果倒置，以混淆視聽。
捨本求末：以表面現象、假象掩蓋、否定歷史現象的本質和客觀規律，以細枝未節、無關緊要的敘述來代替根本的、主要的因素。
以偏概全：用區域性代替全部，以部分代替整體，以一種情形代替所有情形，有意用片面性的說法製造全面的假象。
因果關係型選擇題
要正確理解有關概念的含義，如原因方面要區別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。
採取時間順序的方法判斷因果關係，時間在前者一定是因。
運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那麼客觀存在就是因，主觀意識是果；生產力決定生產關係、經濟基礎決定上層建築等；
【例1】歷史學家在評論2023年英國議會選舉制度改革時說：「英國比歐洲任何國家也許更接近於革命。」這是因為
c.推翻了斯圖亞特王朝的**統治
d.避免了社會動盪，保持了政局長期穩定
組合型選擇題
篩選法：篩選法又分為肯定篩選法和否定篩選法。通過肯定或否定某個選項進行排除排除包含這些選項的組合，得出正確答案。
【例2】2023年，薛福成寫道：「中國立約之初，有視若尋常而貽害於無窮者，大要有二：一則曰，一國獲利各國均沾也……一則曰，洋人居中國不歸中國管理也。
」在他看來，對近代中國「貽害於無窮」的是開端口通商協定關稅片面最惠國待遇領事裁判權
否定型選擇題
否定型選擇題即要求選出不符合史實和歷史邏輯關係的選項，也稱為逆向選擇題。常出現的標誌性詞語有「不是」「不正確」「不包括」「錯誤的」「無關的」「不屬於」等。
【例3】某歷史課上，教師引用了乙個觀點：」德意志帝國的政治制度是一種不徹底和不完善的代議制。」請你判斷，下列各項表述中哪一項不能證明上述觀點？
材料型選擇題
抓住關鍵詞語，提取有效資訊，排除無效資訊。
是聯絡教材及相關歷史知識，進行知識遷移。
是要對材料**及作者進行分析。
【例4】法國啟蒙思想家孟德斯鳩曾說「要防止濫用權力，就必須用權力來約束權力，形成一種能聯合各種權力的政制，其中各種權力既調節配合，有相互制約，即權力要分開掌握和使用。」最早將這一思想付諸實踐的法律檔案是
圖表型選擇題
特點：圖表型選擇題的主要構成由圖表，主要有三種型別：一是由**構成，二是由**構成，三是**與**相結合構成。
解法：解題時，先分析圖表資訊，將其轉化為文字，然後再回歸課本，尋求正確答案。該題型通常採用排除法。總之，要將教材、**、選項三者結合起來，進行思考。
概念闡釋型選擇題
常出現的標誌性詞語有「實質、含義、目的、標誌、特點、表現、反映、性質」等。
【例6】西周時期，「立嫡以長不以賢，立子以貴不以長」，其主要目的是
a.矯正商朝繼承制度混亂的弊端
b.解決權力和財產繼承上的矛盾
特點常規：標誌性詞語有「相同」、「不同」、「新特點」、「新變化」、「繼承了」、「發展了」等。
非常規：有的題目沒有明確要求比較，但作出正確判斷需要以比較為基礎。
解法：要對各個事件進行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個性。做此類題時要善於運用歷史理論進行分析判斷，經常用的基本理論有共性和個性關係的原理，矛盾的特殊性與普遍性的原理，量變與質變的原理。
【例7】美籍華人、史學家唐德剛認為秦朝實現了「我國歷史上第一次社會政治大轉型」。這次「轉型」的主要表現是
程度型選擇題
特點：程度型選擇題中的四個備選項有部分符合、有的基本符合、有的全部符合題幹要求的標準，但這些備選擇的內容與題幹要求的標準之間，「不同於一般選擇題的正、誤關係」，而是一種「質、量關係，或者說是程度關係」。常出現的標誌性詞語有「主要」、「重要」、「最主要」、「最重大」、「最」等。
解法：在正確理論的指導下，確定「最佳」標準，進行判斷，謹防以偏概全的錯誤，或者只見樹木，不見森林。
【例8】「兩個魔鬼勝過乙個聖人」是一句美國格言，典型地說明了民主憲政的特點，憲政就是讓兩個魔鬼友好相處，相互制約，把作惡減少到最低的程度，這說明了資產階級代議制的關鍵和核心是
選擇題解答基本方法
仔細閱讀題幹和選項，領會題意，解讀關鍵資訊
題幹要三看：一看時間、空間、人物、事件，界定答題範圍；二看作者所持態度或意圖，是否定還是肯定，確定答題方向；三看關鍵詞語，有沒有專有名詞、歷史概念，明確內涵、外延。
選項要二思：一思選項否符合歷史史實、時代特徵，判斷正誤，排除選項；二思選項是否與題幹有必然的邏輯聯絡，確定答案。
掌握試題常用詞語的內涵，以便解題常用語主要有：根本原因、直接原因、客觀原因、主觀原因、立足點、著眼點、出發點、根本目的、直接目的、本質、內涵、世界潮流、歷史發展趨勢、社會政治角度、經濟角度、後世、當時、作用、侷限、本質異、本質同、特徵、對比等。
篩選法、排除法、反證法
用知識進行篩選或排除出反例進行篩選。
在給合題中，確定某一項正誤後再進行排除。
【例9】大前提：不同階級的政權的組織形式必然不同小前提：17～18世紀革命期間，英美兩國政權分別採用君主立憲制和共和制
結論：當時英美兩國政權的階級屬性不同
a.大前提和小前提對，結論對
看看網友們都有什麼想法
網友1在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。
1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現象)的過程(原因、經過、結果)或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料並結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。
題目中一般含有「簡述」、「敘述」、「概述」、「試述」等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見於教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。
2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯絡的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便於考查學科知識之間的系統聯絡，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。
這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。
網友2高中歷史選擇題解題思路與方法解題基本原則：1、是細心審題：2、是規範答題：
(1)格式規範：不同題型有不同的格式要求，如果格式一錯就可能全盤皆輸，如評論式的問答題就要注意三要素，比較式問答題要先答比較項再展開具體內容。(2)語言規範：
也就是語言表達要用學科語言，我們應盡可能用書本語言去答題。(3)要點表述規範：一是強調答案不能「猶抱琵琶半遮面」，只抓了要點而丟了得分點；二是表述必須條理化，不能雜亂無章，不知所云。
3、是遷移知識：乙個題目要聯絡書本知識，用書本語言來表達.4、是掌握技巧：
(1)、採用一題多解的方法，主要是講選擇題時一般至少用兩種解題思路幫助學生開闊思路，訓練發散思維。(2)、抓住一般規律，切忌滿天撒網。例如，比較改革運動一般都是要從背景、目的、性質、內容、結果、影響等方面去找比較項，同時注意抓住參照項來思考。
(3)、不同題型有不同的思維方法，要養成乙個習慣：先看問題，帶著問題抓有效資訊，並且將找到的資訊予以標註，然後再組織答案。
高中歷史選擇題型別總結及高分應試策略
一 選擇題命題特點我們要了解高中歷史選擇題的命題特點，選擇題是高考歷史的二大題型之一，具有靈活性高和區分度強等特點，以其材料新 情境新 史味濃而深受人們歡迎。它所引用的材料都是原始史料，源於教材又高於教材，將課本知識和課外知識相結合。高中歷史選擇題的命題方式多樣化，主要體現在題幹與選項的設計上，主要...
歷史選擇題失分原因
文科考生大多頭疼文綜的選擇題，考生乙個大意就可能丟掉寶貴的三分。老師根據多年一線教學經驗總結出考生們在歷史的選擇題答題部分，可能造成失分的四大原因。失分原因一，對題目給出的材料閱讀不完整。很多考生在真正拿到高考試卷時，很可能因為考題題幹和某次模擬考試題幹相似而用過去的經驗判斷來答題，並沒有完整的閱讀...
文綜高考歷史選擇題和非選擇題的答題技巧
基本特點及答題技巧 1 基本結構 一般由材料和問題組成 1 材料 涉及歷史知識或熱點知識的文字材料或圖表材料 2 問題 主要有五大類 1 根據材料 含圖表材料 概括 分析 概述 說明 指出 2 根據材料 含圖表材料 並結合所學知識概括 分析 概述 說明 指出 3 結合所學知識概括 分析 概述 說明 ...