溫度計教學目標：
1、知識和技能
● 理解溫度的概念。
● 了解生活環境中常見的溫度。
● 會用溫度計測量溫度。
2、過程和方法
● 通過觀察和實驗了解溫度計的結構。
● 通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。
3、情感、態度、價值觀
● 通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾，使學生樂於探索自然現象中的物理規律。
重、難點：
1、 設計測溫度的儀器（溫度計）
2、 正確使用溫度計
教學器材：
電腦平台、杯、冷熱水、溫度計、體溫計
教學課時：2時
教學過程：
一、前提測評：
無……前面無相關內容
二、導學達標：
引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問題：你知道物質有幾種狀態嗎？這些狀態如何轉化？
受什麼因素的影響？
學生猜想
教師：剛才有同學說「溫度」（熱），下面我們就來學習
有關溫度的知識 → 溫度計
進行新課：
1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
（1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示
結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠，
必須採取其他較好的辦法。
（2）、**：有什麼方法可以較好的判斷出這哪杯水的
溫度比較高？
學生結論〔 …… 〕
（3）、教師引導：拿出自製的溫度計（圖4.1-2示），
可否判斷溫度高低？
學生討論如何判斷？
這儀器有什麼缺點？如何改正？
↓加刻度、縮小體積……得到準確的測溫度的儀器）
2、溫度計：測量溫度的儀器
實物觀察……各種溫度計
結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規律製成的。
分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表
（實物、錄影觀察）
3、試驗用溫度計的使用：
**：怎樣使用？要注意些什麼問題？
總結：（1）使用前觀察量程……所測溫度不能超過量程
認清分度值……每小格代表的數值
（2）使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不
要碰到容器底或壁
待溫度計的示數穩定後再讀數
讀數時溫度計的玻璃泡繼續留在被
測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平
（讓學生讀數，把結果寫出來）……單位
4、攝氏溫度：字母c代表攝氏溫度
是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是
這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為零攝氏度，把
沸水的溫度規定為100攝氏度，分成100等份，每1份
就是1℃。低於0℃用負數表示
例：37℃讀作
－45℃讀做
0℃讀做
5、體溫計：
（1） 結構、量程、分度值
（2） 使用
3、達標練習：完成物理**中的本節內容。
小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
課後活動：
1、 完成物理**中課堂未完成的內容。
2、 課本後練習。
教學後記：
熔化和凝固
教學目標：
1、知識和技能
● 理解氣態、固態和液態是物質存在的三種形態。
● 了解物質的固態和液態之間是可以轉化的。
● 了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。
● 了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
2、過程和方法
● 通過**固體熔化時溫度變化的規律，感知發生狀態變化的條件。
● 了解有沒有固定的熔化溫度是區別晶體和非晶體的一種方法
● 通過**活動，使學生了解影象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3、情感、態度、價值觀
● 通過教學活動，激發學生對自然現象的關心，產生樂於探索自然現象的情感。
重、難點：
3、 試驗**熔化、凝固的規律。
4、 正確得出熔化、凝固的規律。
教學器材：
杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、溫度是用來描述物體的物理量。常用的液體溫
度計是根據性質製成的，把
規定為0℃，把規定為100℃。
2、溫度計的使用方法
（1）、根據待測物體溫度變化範圍，選擇_________合適的溫度計。
（2）、使用時應把溫度計的玻璃泡跟被測物體________，不要碰
到容器的_______，待溫度計的示數________後方可讀數。
（3）、讀數時，溫度計不能離開視線必須與溫度計
的相平。
3、用一支原來示數為38℃的體溫計，未經下甩，便去測量一
個正常人的體溫，如果當時氣溫是35℃，那麼體溫計的示數
為（ ）
a、38℃；b、37℃ c、36℃ d、35℃
二、導學達標：
引入課題：你知道物質有幾種狀態嗎？這些狀態可以轉化？
學生回答、並舉例，教師總結：
1、物態變化：物質由一種狀態變成另一種狀態的過程。
1) 熔化：物質由固態變成液態。 固體
2) 凝固：物質由液態變成固態。 1 6
3) 汽化：物質由液態變成氣態。 2 5
4) 液化：物質由氣態變成液態。 液體氣體
5) 昇華：物質由固態直接變成氣態。 4
6) 凝華：物質由氣態直接變成固態。
下面我們先學習……熔化與凝固
試驗：課本75頁
提出問題
猜想與假設
設計試驗
如何進行、需要器材、注意事項
儀器安裝、酒精燈的使用等
進行試驗
資料記錄：
溫度溫度/℃……分析和論證
（海波蠟）
評估交流和合作
利用資料作出影象……然後說明凝固的過程，並在座標
中作出海波、蠟的凝固影象。
學生**、尋找規律，教師總結如下：
2、熔化和凝固：
固體晶體：在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點
非晶體：在熔化時溫度不斷上公升，沒有熔點。
晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點＝凝固點。
不同晶體熔點不同……77表，記住冰的熔點。
熔化時吸熱，凝固時放熱。
3、介紹一些常見的熔化和凝固現象。
3、達標練習：完成物理**中的本節內容。
小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
課後活動：
3、 完成物理**中課堂未完成的內容。
4、 課本後練習。
教學後記：
汽化和液化
教學目標：
1、知識和技能
● 知道什麼是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。
● 了解沸騰現象，知道什麼是沸點。
● 知道蒸發可以致冷。
2、過程和方法
● 觀察沸騰是液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。
● 通過**活動了解液體沸騰時的溫度特點。
3、情感、態度、價值觀
● 通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾，使學生樂於探索自然現象中的物理規律。
重、難點：
5、 蒸發、沸騰的相同點與不同點。
6、 分析一些常見的汽化、液化引起的現象。
教學器材：
杯、水、溫度計、酒精燈
教學課時：2時
教學過程：
一、前提測評：
1、物質由一種狀態變為另一種狀態叫做________。物質從固
態變為液態的過程叫_______，物質從液態變為固態的過程
叫_____。
2、一切晶體有一定的熔化溫度，晶體的熔化溫度叫_______；
晶體的凝固溫度叫同一晶體的熔化溫度和凝固
溫度是______的。
3、鋁的熔點是660℃，那麼溫度為660℃的鋁是
a、液態b、固態；
c、固液共存；
d、以上三種情況都有可能。無……前面無相關內容
二、導學達標：
引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就幹了，衣服上的水那
裡去了？
學生猜想
進行新課：
1、**：水的沸騰
提出問題
設計試驗
如何進行、需要器材、注意事項
儀器安裝、酒精燈的使用等
進行試驗
資料記錄：
評估 溫度分析和論證
……交流和合作
利用資料作出影象，學生**、尋找規律，教師總結如下：
2、沸騰：
（1）、在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。
（2）、液體要達到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不
變，液體沸騰的溫度叫沸點。
（3）、不同液體的沸點不同。
問題：衣服幹了是否沸騰現象？
3、蒸發：
1）在任何溫度下都能發生的汽化現象。
滬科物態變化複習教案
物態變化 學校授課者教學內容 大課題本節內容 物態變化物態變化 班級日期 三 5 2010年5月12日星期三課型 複習課學時 共1學時第1學時 1 知識與技能 1 理解溫度的概念。了解生活環境中常見的溫度。2 會用溫度計測量溫度。3 了解熔化 凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。5 了解沸騰現象，知...
物態變化試卷
a 金屬在熔化和液態金屬凝固的過程中，溫度均保持不變 b 物體吸收熱量後，溫度一定公升高 c 任何情況下水的沸點都是100 d 任何情況下冰的溫度一定低於0 9 把溫度為 8 的冰塊投入密閉隔熱盛有0 水的容器中，經過一段時間後，關於容器中冰的說法正確的是 a 冰的質量減少了b 冰的質量沒變化 c ...
物態和物態變化測試題
第九章物態和物態變化 檢測題 滿分100分時間90分鐘 一 選擇題 每小題4分，共48分。在每小題給出的四個選項中有乙個或多個選項正確。全部選對的得4分，選對但不全的得2分，有選錯的或不答的得0分。1 判斷物質是晶體還是非晶體，比較可靠的辦法是 a 從外形是否規則來判斷b 從導電性能來判斷 c 從各...