作者：楊立偉
**：《內蒙古教育·基教版》2023年第04期
新課程改革更加重視發展學生的個性、培養學生的能力和開發學生的潛能。在英語教學中，作業是反饋課堂教學的形式之一，對作業的設計和優化，可以促進教學相長。教學中學生之間的差異是客觀存在的現象，作業的布置和評價也只有面向學生的客觀差異並有針對性地採取措施，才能促進學生都得到最好的發展。
然而「傳統英語作業」僅僅停留在對課堂強化的層面上，存在著眾多的弊端，如：①教師布置作業時常常不自覺地陷入了「題海戰術」模式，存在著很大的盲目性；②作業內容僅限於英語學科知識範圍，遠離學生實際生活；③作業形式單
一、機械、呆板，主要形式是：抄寫、背課文、聽寫等；④注重作業程式規範統一，強調語言層面的死記硬背和機械操練。在評價學生作業的時候也往往「一刀切」，忽視了對人的發展的教育激勵功能，挫傷了部分學生的主動性和學習英語的熱情，造成學生厭學的心理。
俯案深思，總結以往英語教學中的初步探索，在英語作業的布置中，有一些收穫願與大家分享：
一、 繼續深入轉換育人思想；承認學生的個體差異並「因材」布置作業
當下的孩子已經呈現出了與以往學生截然不同的特點：
第一，資訊傳播方式的變換改變了人們尤其是青少年的思維方式，孩子們厭惡往日的繁文縟節和無用的官腔更加追求新穎、真實、及時、富有針對性的資訊交流。第二，他們思想獨立、不盲從，敢於創新、質疑，求真務實。
《英語課程標準》指出：「以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想，突出學生主體，尊重個體差異是英語課程的基本特點。」這促使我們在作業設計時應更加關注其人文內涵；而「提倡『任務型』的教學思想」又促使我們對英語作業趨向「真實」任務的重要性，在認識上有了新的定位；「倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式」又幫我們開啟了作業設計更為開闊的思路:
新課程下的「新型英語作業」定位於課堂的「深化」，指的是：以任務為中心、以英語語言為載體，體現真實性、生活性、人文性，充分激發學生聰明才智與學習興趣，在做作業的過程中，綜合運用語言，促進學生富有個性、健康有效的發展。
初中英語新課程標準
第一部分前言 社會生活的資訊化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的資訊載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，並將其擺在突出的地位。改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的...
劉代紅新課程標準下的初中英語作業改革
劉代紅為了克服傳統作業的弊端，培養學生的學習興趣和良好的學習習慣，發展學生的個性，提高學生的綜合語言能力，本人每次設計作業時都既立足於教材要求，又放眼於學生的終身發展。調查分析作業 隨著學生年齡的增長 交際能力的增強，布置更具挑戰性的社會調查型作業，通過走向社會與他人接觸，學生能了解更多的資訊。例如...
初中英語新課程標準基本理念
五 優化評價方式，著重評價學生的綜台語言運用能力英語課程評價體系要有利於促進學生綜合語言運用能力的發展，要通過採用多元優化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發展水平，並通過評價激發學生的學習興級，促進學生的自主學習能力 思維能力 晦文化意識和健康人格的發展。評價體系應包括形成性評價和終結性評價。...