劉代紅為了克服傳統作業的弊端，培養學生的學習興趣和良好的學習習慣，發展學生的個性，提高學生的綜合語言能力，本人每次設計作業時都既立足於教材要求，又放眼於學生的終身發展。
調查分析作業
隨著學生年齡的增長、交際能力的增強，布置更具挑戰性的社會調查型作業，通過走向社會與他人接觸，學生能了解更多的資訊。例如，詢問班級同學對體育運動的愛好，算出各項運動的人數百分比，寫出調查報告，向全班同學匯報。學到商品廣告時，讓學生去調查中山市著名的一條街----步行街的商店，寫出時裝、鞋帽等的**廣告。
學到do you want to go to a movie？一課時，讓學生去調查中山市城區各電影院在放什麼電影，將正在放映的電影分為thriller, comedy, action movie, cartoon和documentary等型別。
同學們以個人或小組為單位，通過完成調查任務，匯報調查結果等形式，培養了觀察能力，同時也鍛鍊了口頭和筆頭表達能力。
辯論型作業
到初三下學期、初四上學期，學生已具備了一定的辨別能力和語言表達能力，這時給他們布置一些辯論型的作業，能使他們體驗用英語表達觀點，解決問題的成就感，從而增強進一步學好英語的動力。如當學到課文teenagersshould be allowed to choose their own clothes時，同學們中有兩派意見：贊成穿校服和反對穿校服。
分層作業
學生存在個體差異，他們的學習水平、學習能力、學習習慣、學習方法等都不盡相同。本人根據學生的差異，將學生按a（優等生）、b（中等生）、c（稍差生）三個層次來設計作業，根據教學目標將作業也設計成a（難）、b（中等）、c（易）三個層次。分層作業能讓每個層次的學生都得到「最優」的發展，充分發揮了學生的主觀能動性。
學生參與設計作業----自編考試題
隨著年齡的增長，學生的認知水平、學習能力都得到了提高，英語知識也得到了積累。為了引導他們梳理知識、抓重點，從初二下學期開始，每到期中和期末複習時，就布置設計考試卷的作業。這種讓學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感和興趣參與教學活動，是對學生個人感受和獨特見解的一種尊重，使學習過程成為乙個主動的、富有個性的過程。
當學到初三年級課文being a volunteer is great!時，同學們興致很高，於是，我向他們倡導「being a volunteertoday!」並布置作業：
為自己的志願專案寫宣傳詞。同學們的宣傳詞涉及到幫助老人、幫助失學兒童、保護環境、保護動物等方面。其中一學生為了拯救動物，給某動物園領導寫了一封信，她寫道：
animals are our friends, they're cute,
gentle, playful, shy and silly, although some of them are aggressive. however they're people's friends. so we need toprotect them.
i don't think animals should live in zoos! providing homes for them is a good way to s**e them, but thatmakes the animals unhappy and they don't h**e freedom. the animals are kept in tiny cages and can hardly move at all.
it'sbetter to keep the animals in a wild place. they can enjoy themselves.
我們可以得出這樣的結論：採用新型的英語作業模式，培養和保持了學生對英語學習的興趣，減輕了學生的負擔，提高了學生自主學習的能力，培養了探索和合作的精神。
初中英語新課程標準
第一部分前言 社會生活的資訊化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的資訊載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，並將其擺在突出的地位。改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的...
初中英語新課程標準基本理念
五 優化評價方式，著重評價學生的綜台語言運用能力英語課程評價體系要有利於促進學生綜合語言運用能力的發展，要通過採用多元優化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發展水平，並通過評價激發學生的學習興級，促進學生的自主學習能力 思維能力 晦文化意識和健康人格的發展。評價體系應包括形成性評價和終結性評價。...
初中英語新課程標準學習心得
讀書匯報材料 馬曉平 本學期我認真地研讀了 初中英語課程標準 等英語學習資料。深刻地認識到 乙個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學 善學 會學，學而忘我，樂此不疲。要達到此目的，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織...