長方形與正方形
【教學目標】
1. 通過觀察和動手操作，認識長方形與正方形的特徵。
2. 通過變魔術的活動，了解長方形與正方形的關係。
3. 培養學生的觀察能力、動手操作能力和合作**的能力。
【教學重難點】
1. 認識長方形和正方形的特徵。
2. 長方形與正方形的關係的理解。
【教學準備】
學具：cai課件、長方形、正方形紙片、直尺、三角板、彩色卡紙等。
【教學過程】
一、創設情境，引入新知：
同學們，今天，老師給你們帶來了兩位我們曾經認識的朋友，誰來說一說它們叫什麼？（教師出示並貼上長方形和正方形的彩色**，讓學生說出他們的名字：長方形、正方形，教師板書課題：
長方形與正方形）那你們知道長方形和正方形到底有什麼區別嗎？今天就讓我們來找一找長方形和正方形各自的特徵，好嗎？（好！
）老師給你們每乙個小組都發了乙個長方形、乙個正方形，現在我們就來動動小手與大腦，找一找長方形和正方形各自的特徵，比一比誰的眼睛最亮，誰最願意開動小腦筋。
二、自主探索，合作交流
1．**長方形的特徵
（1）**長方形角的特徵。
師：現在請同學們拿起你們書桌上的長方形，我們一起來看一看它有幾條邊，有幾個角？（四條邊、四個角，師板書）你們是怎麼知道的呢？
（我們是數出來的，師板書學法：1、數）同學們真聰明，用數一數的方法知道了它有四個角、四條邊，那麼它的邊和角又有什麼特徵呢？首先，我們一起來**長方形的這四個角有什麼特徵呢？
請同學們開動你們的小腦筋，用自己喜歡的方法來**一下。同桌兩人一組合作完成。
(學生進行活動，教師巡視指導。)
師：剛才，同學們研究得非常認真，哪個小組願意向大家匯報一下：長方形的這四個角有什麼特徵呢？說一說你們小組用了什麼方法，得出的結論是什麼？
生1：長方形的四個角都是直角
師：你們是怎麼知道的呢？
生：我們是用三角板上的直角量出來的。（板書：2．量）
師：你怎麼量的，能不能給大家演示一下。（生演示）
師：看老師量的方法跟你們的一樣嗎？（投影）
（2）**長方形邊的特徵。
同學們真聰明，剛才我們用量一量的方法知道長方形角的特徵，那它的四條邊又有什麼特徵呢？請同學們再動動腦筋，用自己喜歡方法去**長方形邊的特徵。同學們還是同桌兩人一組合作完成。
(學生進行活動，教師巡視指導。)
師：哪個小組願意把你們的結果向大家匯報一下。
生1：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，
生2：長方形的對邊相等。
師：你是用什麼方法得出的結果。
生：我是用直尺量出來的。
師：能說說你們量的結果嗎？
生：匯報測量結果。
師：你真是乙個善於思考的學生。通過測量我們發現長方形的邊有兩條長一些，有兩條短一些，通常情況下，我們把兩條長一些的邊叫做長，兩條短一些的邊叫做寬。（在**兩側寫上長、寬）
師：老師也想展示一下自己的測量方法。（投影）
師：其他小組還有不同的方法嗎？
生3：我們小組採用了「折一折」的方法。（師板書：3、折）
師：你能上來邊說邊演示給大家看嗎？
生3：長方形橫著對折，上下重合說明長方形的上下兩邊是相等的；豎著對折，左右重合，這說明長方形的左右兩邊是相等的。
師：長方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等，還可以怎樣說？
生：兩組對邊分別相等。（師板書：兩組對邊分別相等）
師：你的方法真好。
（3）練一練
師：長方形角和邊的特徵，我們已經認識了，下面老師要檢測一下，你們是否掌握了。（出示練一練（一））
2．**正方形的特徵
（1）**特徵
師：很好!剛才，同學們用數、量、折的方法**了長方形的特徵，請同桌的兩個同學用上面的方法繼續**正方形的特徵。比一比哪一組完成的又快又好。
（學生活動，教師巡視）
師：哪個同學願意上台說一說你們是怎麼做的？
生：交流匯報得出正方形的特徵。（正方形的四個角都是直角，四條邊都相等。）
（2）練一練。
師：正方形的特徵你掌握了嗎？老師再來檢查一下。
出示練一練（二）
3．長方形與正方形的相同點與不同點
（1）引導找相同點與不同點。
師：我們已經研究了長方形與正方形的特點，現在我們來看一看他們的相同點與不同點是什麼？（手指板書）
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