分蘋果教學目標：
1、具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。
2、通過獨立操作（小數目的平均分）與合作交流，發展平均分的數學活動經驗，進一步感受平均分與生活的密切聯絡。
教學重點：進一步體驗平均分的含義。
教學難點：體會平均分有兩種不同的情形。
教學關鍵：理解平均分的含義。
教具準備：蘋果**盤子**。
教學過程：
一、啟用自主探索與解決問題的興趣
看，誰來了？智慧型老爺爺不但來看同學們，還給同學們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧型老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學。怎麼分？
(生動手分一分。)
你怎麼分得這麼快？
用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學習。嘿，老師剛把話說完，機靈狗不服氣了，它說：「這不就是昨天學過的平均分嗎，我這裡有乙個難題，你們敢和我挑戰嗎？
」(師邊講邊把機靈狗貼在智慧型老爺爺的旁邊，機靈狗的問題是：「每個盤子放2個，可以放幾盤？」)
(學生先獨立思考，再進行全班交流。)
機靈狗提出的新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是「平均每盤放幾個」，一種是「平均可以放幾盤」。
二、提供自主探索和解決問題的機會
1.小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）
小熊把家中吃不完的10個蘋果拿來了，要分給貧困地區的孩子們，同學們願意幫助他嗎？(小黑板出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？
（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？)
學生獨立思考或動手操作。
2.小松鼠分松果。（第35頁第2題）
(出示小松鼠採松果的掛圖，讓學生猜一猜，說一說。然後投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？
（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學生獨立解答，把結果填寫在書上的方框內。
3.小兔運蘿蔔。（第35頁第3題）
(出示教材第35頁第3題「小兔運蘿蔔」的掛圖)這六隻小兔子用課餘時間，幫助農民伯伯收蘿蔔呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿蔔。唉，它們怎麼乙個個愁眉苦臉的，好像遇到了什麼難題，那是什麼難題呀？
同學們願意幫助它們嗎？(引導學生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決，再利用這個具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數學問題。
三、活動延伸，檢驗解決實際問題的能力
在日常生活中，同學們有沒有發現「平均分」的問題？在咱們學校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導生探索出不同的排法。)
四、賦予學生總結評價的權利
今天，咱們學習了什麼？他說得好嗎？(讓學生參與評價。)
板書設計：
分蘋果平均分有兩種情形：
1、一種是平均每盤放幾個？
2、一種是平均可以放幾盤？
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