《北京的春節》教學設計
教學目標：
1.正確讀寫並理解課文中詞語所體現出來的北京韻味，體會老舍語言京韻十足的特點；
2.隨著文字的程序，在感情朗讀中，讓畫面立起來，感受老舍筆下好一幅元宵燈會圖景；
3.感受老舍筆下北京的春節的風俗美，體味老舍語言的獨特味道。
重點：從語言中感受老舍筆下好一幅元宵燈會圖景；
難點：體味老舍語言的獨特味道，學習這種寫法。
一、 匯入。
回憶第一課時內容，由老舍本人關於元宵節的一段話中「除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人人都穿著新衣裳，可是它還不夠美：元宵節呢，處處張燈結綵，紅火而美麗。
」引出元宵節。
二、 學習元宵節。
1、 請大家自由讀十
一、十二自然段，看看哪個地方讓你感受到了元宵的那一片紅火與美麗。
2、 學生匯報。
「有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各型各色……故事。」
a 語段中用了四個「有的」，讓我們感覺——燈很多，多到眼睛怎麼樣——目不暇接，眼花繚亂，請你讀一讀句子，讀出這種感覺。
b 這四個分句還有個奇妙的現象，你發現了嗎？
（其中一律、清一色、都是、通通、全部都是同乙個意思）
那麼它們只是簡單的反覆嗎？
比較句子，把這些詞語去掉，對比一下，你覺得怎麼樣，還有眼花繚亂的感覺嗎？目不暇接呢？
這種一義多詞的「重複」，讓讀者感受到現場燈很多，眼花繚亂的情景，這就是重複之美。
c 此時，來賞燈的群眾中，可能有北京本地人，也可能有出差到北京的南方人，還可能有……，想象一下他們會怎麼讀這段話。
「家中也有燈：走馬燈、宮燈……叮叮地響。」
a 這個句子也寫燈，與剛才寫燈，區別在哪？（簡潔）
那為什麼不跟剛剛一樣加那些重複的詞呢，那個不是很美嗎？
一樣，對比一下加上這些詞的句子，你還覺得它美嗎？（不合邏輯，累贅）
b 齊讀句子，感受一下不一樣的簡潔美。
3、 到處都是燈，老舍是不是忘了什麼呢，元宵節怎麼不吃元宵呢？吃什麼樣的元宵，什麼人吃元宵？寫了嗎？為什麼不寫呢？
展示齊白石畫蝦圖，學習留白，留白給讀者留下想象空間，也有它自己的美。
句子練習：
老舍先生雖然沒有寫吃元宵，但是我們彷彿也看到了——
看到了看到了
看到了三、 小結。
文章按時間順序來寫，寫了不同時間段的北京的春節的場景，但是又有詳有略，抓住春節中的除夕、正月初
一、元宵節進行詳寫，讓我們看到了燈火通宵的除夕和紅火而美麗的元宵節，希望同學們今後習作要學習這種寫作方法。
四、拓展延伸。
人教新課標六年級下冊語文教案北京的春節5教學設計
北京的春節 教學設計 教學目標 1 感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的慾望，激起 傳統文化的興趣。2 學習按一定順序 有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學重點 引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。教學難點 作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表...
語文A版小學語文六年級上冊《北京的春節》教案第一課時
北京的春節 教案 第一課時 教學目標 學習本課重點字詞，理解課文內容。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧 喜慶氣氛。教學重點 學習本課重點字詞，理解課文內容。教學難點 學習有順序 詳略得當的寫作方法。教學方法 啟發式教學法。課前準備 布置學生利用學案預習自學。收集春節的習俗，使用手機拍照，收集...
六年級語文下冊《北京的春節》知識點整理
寫作特色 按時間順序 有詳有略 熟讀第1 2 7 11 12自然段。2 作者 老舍。原名舒慶春，滿族人，代表作 駱駝祥子 我這一輩子 四世同堂 正紅旗下 等。老舍的語言風格 北京韻味，通俗明白，幽默詼諧。3 北京的春節 是按時間順序寫的。再現了老北京人過春節的熱鬧與喜慶。時間自然段風俗習慣 詳略安排...