《北京的春節》教學設計
教學目標：
1．感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的慾望，激起**傳統文化的興趣。
2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學重點：
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：
作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
教學過程：
一、童謠匯入，揭示課題
1．出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什麼內容？
2．揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清線索
1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什麼印象？把不懂的詞語畫下來。
（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江公尺糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）
指名交流，根據學情順勢而導。
2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？
預設一：生在練習紙上完成**，師引導理清時間順序。
預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）
三、分清詳略，合作研讀
1．引導找出寫得詳細的部分。（臘
八、除夕、正月初
一、正月十五）
2．四人一小組，自選乙個部分展開研究，研究問題如下：
（1）詳細寫了什麼，說給大家聽。
（2）**寫得好，讀給大家聽：
學生合作學習，教師巡視了解情況。
3．交流研討：分為「臘八」隊、「除夕」隊、「正月初一」隊、「正月十五」隊展開競賽。
（1）解決第乙個問題：
小組派代表複述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（「臘八」是用並列的方式寫的；「除夕」是用總分的方式寫的；「正月初一」是用對比的方式寫的；「正月十五」是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
（2）解決第二個問題：
生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示範；反饋評分。
4．引導學生體會詳略處理的好處。
四、拓展延伸，讀中學寫
1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。
2．啟發學生談談現在北京春節怎麼過，其間可讓學生採訪在座的老師。
3．學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。
五、總結全文，布置作業
1．總結全文，復現童謠。
2．作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。
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