文明禮儀教育之我見

作者：葉引亮

**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第01期

【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a

【文章編號】2095-3089（2019）01-0029-01

孟子說過：「敬人者，人恆敬之，愛人者，人恆愛之」。培養兒童高尚的品格和情操，包括愛國教育、遵紀守法教育，以及團結友愛、熱愛勞動、誠實信用、文明禮貌教育，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代人。

以下是筆者幾年來小學生品行教育探索的一些體會和看法。

一、認知明理，以形成學生自覺、自主、自動的行為習慣

「行是知之始，知是行之成」，對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，學生要養成良好禮儀和行為習慣，首先是以「知」為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最後以形成自覺、自主、自動的行為習慣為歸宿。

知是行為的先導，是產生行為的思想基礎。因此對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育的灌輸，教給學生應具有良好品質，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現象，使他們懂得講禮儀、守規範的重要義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止，養成講文明、講禮儀的自覺性。

有些學生，在同學之間，經常說粗口話，搞惡作劇、做不文雅的動作，惹事生非等等，針以這些不良現象，如果教師在注重「言傳」的同時，更注重身教。會取得令人滿意的效果。就是教師不僅經常在孩子面前講文明禮的道理，更重要是的以身作則。

比如：我班裡原來有兩位學生文明禮貌較差，給其他同學也帶來很大影響。於是，我經常個別對他們進行文明禮貌教育，課堂我盡量使自己的言談舉止文雅大方，從不用粗話罵學生，課間，我盡量多到學生中，特別是在兩位文明禮貌較差的學生面前，我盡量使用禮貌用語。

學生不小心碰著我，我微笑地對他說：「沒關係」。如有學生替我拿東西，我很客氣地對他說：

「謝謝你」，路上或者別的地方遇見學生，我禮貌地跟他們打招呼；如果我不小心碰著學生或給學生增添了麻煩，我總是主動道歉地說「對不起」「請原諒」等等。經過我一段時間的努力，那兩位文明禮貌較差的學生及其他同學的文明禮貌明顯好轉。