《有趣的兒童詩》聽課反思

自從我接觸群文閱讀教學之後，這次是我第二次聽比較成型的兒童詩的群文閱讀教學活動。張美麗老師的這節群文閱讀教學活動，讓我對兒童詩的群文閱讀教學又有了重新的認識。

張美麗老師用童年這首校園歌曲為切入點，自然而然的把學生帶入了這次學習的主題之中。緊接著張美麗老師又一次巧妙的引用課本單元導讀裡的語句「童年是一幅畫，畫裡有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌裡有我們的幸福和歡樂；童年是乙個夢，夢裡有我們的想象和憧憬。」，引起了學生繼續學習的慾望。

接著張老師簡單的把上面的這段話轉換成了長短句，於是一段話就像變戲法兒似的成為了一首讚美童年的兒童詩。然後張老師就引導學生討論尋找詩歌的特點。

結合著已有的詩歌知識和匯入的啟發，學生們很快就找到詩歌的一些特點。比如，詩要分行排列，想象豐富，語句優美，富有童趣等。在回顧和討論之中，學生的學習興趣更加濃厚了。

於是對兒童詩的朗讀和學習就自然而然的開始了。學習的第一首兒童詩《房子裡有箱子》，老師是全部出示出來後，大家一起朗讀，一起感受，在讀中去體會詩歌的魅力。為了讓學生們更好的尋找這首詩歌的特點，張老師還用簡筆畫的形式，給學生們展示出了詩歌的變化，這樣有趣直觀的方法，學生們理解起來既有趣又簡單。

在引導學生的朗讀時，張老師也是想盡辦法，利用詩歌的內容，巧妙的引導學生通過朗讀聲音的大小來都出詩歌中的變化。這樣一層有一層的分析和深入，讓學生們很容易的找到了環繞詩的基本結構。

有了對環繞詩的整體感知之後，張老師又以填空的形式出示了詩歌《需要什麼》、《我底下有什麼》和《九十九座山》，讓學生通過已有的生活經驗，展開豐富的想象，去填寫完整的詩歌。有了這樣的學習體驗之後，再讓學生去動筆嘗試寫一首詩歌，就這樣順理成章了。通過三到五名學生的創作展示，課堂的氛圍達到了高潮。

學生們在短短的一節課中，不僅知道什麼是環繞詩，而且還初次嘗試到當小詩人的成就感。看著孩子們臉上的滿足感和喜悅感，我也彷彿又一次的回到了自己的童年，又一次的重溫了屬於孩子們的那份童真、童趣。

在日後的語文教育教學中，我會以自己的實際行動去引導我們班的孩子學做會觀察，愛觀察，樂觀察的有心人。