詞彙十分繁雜豐富，複習時要總結歸納詞彙的音、形、義、用四方面，擴大詞彙學習的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同;盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞彙，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點以及與其他相關知識的聯絡，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。
1.歸納中學課本常用和常考詞彙的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如： need 、 consider 、 suggest 、 expect 、 prefer 等。
例如 suggest 一詞，可以表示建議，也表示暗示、表明等意義，還有 suggest doing 的結構;它作建議講時其賓語從句中要用虛擬句型 suggest that sb .( should ) do sth .結構，而作暗示、表明講時則要用陳述語氣;從 suggest 還可以聯想到賓語從句中同樣要用虛擬語氣的相關動詞如：
insist ， demand ， order ， ask ， advise 等。再如：複習 need 一詞時，不僅要了解它作情態動詞的用法，還要和它的實義動詞用法相比較，掌握它後接動名詞和不定式的用法區別。
2.對有共同用法特點的詞彙進行歸納，形成知識鏈。如，教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：
sound ， smell ， taste ， get ， become ， turn ， grow ， come ， fall ， go ， remain ， look ， appear ， seem 等。又如，表示計畫去做而結果不一定能實現的動詞有 intend ， mean ， hope ， plan ， expect ， think ， want ， suppose 等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態表示原來有計畫或想法但最終未能實現，意為本來而未能。再如，中學課本中有一些帶介詞 to 的動詞片語常接動詞 ing 形式或名詞，易與動詞不定式混淆，此類動詞片語有 look forward to ， devote ...
to ， be / get used to ， lead to ， stick to ， get down to ， prefer ... to ...， pay attention to ， object to 等。
高中英語詞彙教學的幾種方法
一 英語詞彙教學現狀 詞彙教學是語言教學中的乙個重要組成部分。不儲備一定數量的詞彙，就不能實際運用語言。正如wilkins所說，在語言交際中，沒有語法，只能傳遞很少的資訊 沒有詞彙，將沒有資訊可傳遞。然而在教學過程中，教學效果最差的恰恰是詞彙。英語的全部詞彙估計有一百多萬個，學生學習詞彙的最大障礙就...
高中英語詞彙教學幾種方法
詞彙是語言的基本材料和建築材料，離開詞彙，語言就失去了實際意義。詞彙量的擴大是提高英語語言基本技能的基礎。本文旨在通過分析目前高中學生英語詞彙學習存在的問題，指出提高高中英語詞彙的教學方法，從而提高學生的英語詞彙能力。詞彙方法 中圖分類號 g633.41文獻標識碼 b文章編號 1673 8005 2...
考研英語詞彙閱讀複習方法
一 詞彙 詞彙構成了聽力 知識運用 閱讀 翻譯和作文的全部，所以考生在複習過程中一定要重視詞彙。但如果在詞彙上花費了太多的時間，那麼就會相對地減少了對聽力 閱讀等部分的投入，而這些才是真正要考到的。故而，通過專業人士長期的調研與分析，考研專用詞彙量大約在4000 5000，其中百分五十能夠從中到英認...