陳秋景一、教學目標分析
了解流程的含義,理解流程中環節和時序的意義
掌握流程的表達
通過例項**體驗生活中的流程及其意義
二、教學重點、難點
重點：了解流程、時序、環節的含義及流程的表達。
難點：體驗生活中科學合理的流程的意義
三、學情分析
由於教學裝置的的缺乏，若按課文內容教學，不方便演示自行車裝圈上軸過程，難以激發學生的興趣，因此選擇一些學生平時用喜聞樂見的例子更能激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。
教學過程
引入：同學們，大家上課時總喜歡看一些動畫加**而不喜歡枯燥的黑板加粉筆，所以老師一般上課總要使用這個教學平台，可是有些時候由於各種原因老師不能迅速的開啟電腦，或者總是播不出聲音。那麼同學們有沒想過幫幫老師的忙阿？
好，那麼下面請一位同學來幫忙開啟電腦並**一段**，大家也注意觀察一下，順便學兩招好合適的時候幫上老師一把。
新課教學：
一、認識流程
同學們，我們來整理一下開電腦****的步驟。
學生回答：
師：****的步驟大概經歷了這些過程：
板書：開總電源——開啟電腦——開啟控制面板——選擇電腦**輸入——用遙控器開啟投影儀——開啟功放——選擇電腦音訊輸入——開啟要**的**——調節音量等
問：這一系列的步驟我們要給它起個名字叫什麼呢？——流程
板書：認識流程，流程的概念
**：剛才這個流程中的步驟有沒先後順序之分？
我們****的過程經歷了一系列具體的步驟，這些步驟有開始的時間和持續的時間，而且這一系列步驟都是按一定的先後順序進行的，我們把這種時間上的先後順序稱為時序。
板書：1、時序——生產或生活活動中一系列步驟的先後順序
時序的分類：有的時序可顛倒，有些時序不可顛倒。
活動：舉出相應的時序例子。
師：在****的流程中，我們注意到我們做了很多事項，經歷了很多步驟，那麼每乙個步驟我們也可以給它起個名字叫做——環節
板書：2、環節——對於一項活動,我們可以依據它的某種特徵,或某個具體目標,將其分解為若干個過程或階段。我們把這些階段或小的過程稱為環節。
活動：舉出高中新生入學手續中的環節。
師：至此，我們知道了流程的概念，也知道流程中包含著許多環節，環節與環節之間由時序聯絡在一起。那麼若要將流程記錄下來，使其更加清晰可見，我們該如何表達呢？
板書：3、流程的表達——流程圖
**：流程圖的分類：
文字表達
**表達
圖示表達
二、生活與流程
師：在我們的生活中，很多事情都可以看作是乙個流程。想必大家都經歷過時間安排上手忙腳亂的時候。
比如考試的時候不是忘記帶鉛筆就是忘記上先上洗手間。乙個科學合理的流程安排顯得至關重要，下面我們來試試安排一下我們生活中的一些流程。
學生活動：
例1：家務流程安排，比比看誰能花最少時間？
例2：你能設計高二和高**進行籃球單淘汰制比賽的流程圖嗎？
例3：模仿電腦程式的程式流程圖，試畫出青黴素注射的流程圖
三、生產與流程
說說大朗鎮毛織廠生產的一般流程。
小結：本課學習了流程的概念，知道時序和環節的概念。通過**生活和生產中的流程案例，使我們認識到科學合理的流程能指導我們正確做事，提高工作和學習效率，提醒我們在將來的生產中不要忽視流程的要求，以免造成經濟損失，甚至造成生命的代價。
2 1 生活和生產中的流程
4 對 導學求思 中的例子，你能分析出環節 時序，能運用流程圖表達嗎？選1 2個一展身手吧！三 新知，深化知識 1 自學檢測，引出新知 案例 學生一天的活動流程 此主題相關 如下 思考 1 分析此流程的環節 時序 2 在這一流程中，有些時序是否可以顛倒，環節的劃分你是否有不同？以上例子說明時序有什麼...
2 1生活和生產中的流程 全
海南中學東坡學校邢乃貴 一 教學內容分析 本節課是江蘇教育出版社 技術與設計2 第二章第一節的內容，本節編排以時間為核心，從時序 環節兩個方面，通過具有生活氣息的例項，引入和揭示流程的概念 意義以及流程的描述方法 流程圖。生活與流程部分表達了科學合理的流程能保證生活的質量和安全，提高生活效率的思想。...
生活與生產中的流程教學設計
第二章第一節生活與生產中的流程 吳起高階中學朱延莉 一 教學內容分析 本節課是江蘇教育出版社 技術與設計2 第二章第一節的內容，本節編排以時間為核心，從時序 環節兩個方面，通過具有生活氣息的例項，引入和揭示流程的概念 意義以及流程的描述方法 流程圖。生活與流程部分表達了科學合理的流程能保證生活的質量...